(三角与数列)严玲.docx

2012年数学高考命题趋势探讨和高考备考策略研究—《三角函数与数列》 七十中严玲 三耳函数与数列 ?研读《考试大纲》和《考纲说明》 ?探究高考数学试题的命题规律 ?探讨新课程高考的命题特点 ?探究高考数学的命题趋势 ?探讨高考数学的备考策略 ?一、研读《考试大纲》和《考纲说明》 ? 1、从关键词“知道，理解，掌握”来研读《三角函数与数列》中的部分知识要求。 ?传统内容： ?传统内容：三个层次“ 了解, 理解和掌握, 灵活和综合运用" ?新大纲：三个层次 嘟道/了解/模仿，理解/独立操作，掌握/运用/迁移” ?【案例一】《考纲说明》必考内容和要求: ?(十)三角恒等变换 两角和与差的三角函数公式 会用向量的数量积推导出两角差的余弦 公式. 会用两角差的余弦公式推导出两角差的 正弦、正切公式. 会用两角差的余弦公式推导出两角和的 正弦、余弦、正切公式和二倍角的正弦、余 弦、正切公式，了解它们的内在联系. ?关键词：推导 ?比如：(2010年四川19) (I )①证明两角和的余弦公式 Q+0 : cos(a + 0) = cos a cos 0 — sin a sin 0; ②由Cq+0 :推导两角和的正弦公式. z K “一 1 uun uiw (II)已知AABC 的面积s =-AB^AC = 39 2 coSjB =-, 求 cosC. ?【案例二】《考纲说明》必考内容和要求: ?( )解三角形 1.正弦定理和余弦定理 掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些 简单的三角形度量问题. ?关键词：掌握 ?《考试大纲》在知识要求方面是这样说明的 掌握（运用、迁移）：要求能够对所列的知识 内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行 分析、研究、讨论，并且加以解决。 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导 出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决 问题等. 由此分析得到：应使学生掌握正弦定理、余弦 定理的推导，并能应用正弦定理、余弦定理解三角 形。 ?比如：（2011理陕西18）叙述并证明余弦定理. ?【案例三】《考纲说明》必考内容和要求: ?(十二)数列 等差数列、等比数列 (2)掌握等差数列、等比数列的通项 公式与前n项和公式. ?关键词:掌握 ?由此分析得到：应使学生掌握等差数列、等比 数列的通项公式与前n项和公式的推导，特别 是倒序相加法与错位相减法。 2A?—1”+i _ Q” = 3g?比如：（2010海南17）（本小题满分12 2A?—1 ”+i _ Q” = 3g 设数列仏｝满足= 2, Q （1）求数列仏｝的通项公式; （2）令咕叫,求数列的前n项和s“ ? 2、从能力要求方面来研读《三角函数与 数列》的内容。 ?传统内容的五项指标：“思维能力，运算 能力，空间想象能力，实践操作能力，创 新能力” ?新大纲的七项指标：“空间想象能九 抽 象概括能力，推理论证能力，运算求解能 力，数据处理能力，应用意识，创新意识乃 ?从能力要求方面我认为《三角函数》部分 主要考查学生推理论证能力，运算求解能 力，应用意识，而大题的考查重在应用意 识的考查。应用的主要过程是依据现实的 生活背景,提炼相关的数量关系，将现实问 题转化为数学问题，构造数学模型,并加以 解决?命题时坚持“贴近生活，背景公平, 控制难度”的原则. ?【案例一】（07高考试题17）如图，测量河对岸的塔高43时，可以选与塔底B乙BDC = 0，CD = s在同一水平面内的两个侧点c与D?现测得 ?【案例一】 （07高考试题17） 如图，测量河对岸的塔高43时，可以选与塔底B 乙BDC = 0，CD = s ［案例二］：2009年课标高考试题17: 为了测量两山顶M, N间的距离，飞机沿水平方向在A, B两点进行 测量，A, B, M, N在同一个铅垂平面内（如示意图）?飞机能够测 量的数据有俯角和A, B间的距离，请设计一个方案，包括：①指出 需要测量的数据（用字母表示，并在图中标出）；②用文字和公式 写出计算M, N间的距离的步骤. 依据《考试说明》：能够运 用正弦定理、余弦定理等知 识和方法解决一些与测量和 几何计算有关的实际问题. 依据教材:必修5解三角形习题2第7题J 3实习作业,复习参考题 A组乙B组1题. ?从能力要求方面我认为《数列》部分主要考 查学生抽象概括能力，推理论证能力，运算 求解能力，大题的考查重在运算求解能力的 考查。运算求解能力是指会根据法则、公式 进行正确运算、变形和数据处理，能根据问 题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途 径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。 【案例三】 ? 2011宁海17 （本小题满分12分） 等比数列匕｝的各项均为正数, 目 2勺 + 3a2 = 1,他2 = 9a2a6. ⑴求数列仇｝