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化繁为简 化难为易 化涩为趣 ——用绿色童谣促进小学语文教学“高质轻负”的策略与实践 江山市清湖镇中心小学周光星 手机小学生课业负担过重这一呼声，在社会上已经喊了多年，终于在2008年下学期浙江省教育厅率先在江山市教育局等十一个县市进入了“高质轻负”的实验阶段。 何谓“高质”，就是学生学习成绩的高质量。何谓“轻负”，就是在学生不影响身体健康的前提下轻松快乐地学习。看起来，“高质”与“轻负”是一个矛盾的对立体，要“高质”，就不能“轻负”。要“轻负”，就不能“高质”。其实，任何矛盾的物体，都有统一的一面。对小学语文教学而言，运用绿色童谣就能让小学生们在快乐中学习，在快乐中提升，让“高质轻负”达到完美统一。 小学语文教学是个内容较大的概念，它包罗万象，所有的语文知识、技能都一一涵盖其中。那么，如何做到用绿色童谣促进小学语文教学的“高质轻负”呢？ 策略之一：知识难点 用绿色童谣化难就易 小学语文有六年的知识要学，其中要认识和记忆的汉字有数千之巨。而我们中国的汉字，不仅结构复杂，而且变化很大，虽然说有规律可遵循，但这一切对小学生来说，任务确实是十分繁重的。何况每册中都有一定数量的汉字要掌握，不仅要会认，而且要会写。特别对那些结构复杂的汉字，出现小学生累累写错的现象。 象攀登的“攀”字，从整体上看，它是上中下结构，而上面部分又是分左中右。要学生记牢并且能熟练书写这个字，单凭强行记忆，效果肯定没法如意的。我就对自己所执教的班级情况进行调查，发现能记牢并熟练书写这个字的，合格率仅有百分之六。当我换种方法，用绿色童谣根据字形结构进行记忆。结果，全班五十八名同学，合格率竟是百分之一百。其童谣是：两木头夹双叉，大字中间手向上。就是这么简单的一句话，就把那么极难掌握的字轻而易举地攻克了。像这样的例子，在小学语文中教学中数不胜举。 策略之二：知识易混淆处 用绿色童谣巧认规律 在小学语文教学中，特别是中低段，汉语拼音音调的定位，到底定哪一个，小学生们老是搞不清楚。一会儿这个，一会儿又那个，差错率非常高。对此，执教者常常苦叹，一付恨铁不成钢的样子。这就是典型的易混淆的知识点。对于这样的知识点，用上绿色童谣，真可以说化腐朽为神奇。如果用上这个童谣：“a宝宝在，a宝宝戴。a宝宝不在，o宝宝戴。o宝宝不在，e宝宝戴。小i小u排队来，谁在后面给谁戴。”这一个童谣，既概括语音定位的规律，又充满着童趣，读起来朗朗上口，还可以成为小学生课余饭后活动的游戏内容。把学习当作游戏，既快乐了自己，又巩固深化了原有知识。 拼音组合后的写法与辨认的变化，又是汉语拼音中易混淆的知识点，用上“j q x真淘气，遇见鱼（ǚ）眼就挖去。”区区一句话，就把这变化的规律全部概括，生动，形象，并且易记。 像ABB式的变调读音，也是小学生们易混淆不清的内容之一，也可以用童谣加以概括提炼。如“双兄弟并排跑，声调变化要记牢，一二三四大变小，轻声大哥家常走。”短短一句顺口溜，就概括了变调的所有规律。 其实，这一些不要说是学困生，就是优等生也有些含糊不清。现在有了这样的童谣后，“学困生”也会轻而易举地掌握了，并且学得有趣有味，谁都不会生厌。 童谣把易混淆的知识重难点串成了一条线，就如泥碗炼金，通过绿色童谣这么一过滤，学生们把一连串的知识难点，很自然地形象地串在一起。 策略之三：新知旧识 用绿色童谣贯穿一体 特别是识字教学中，常常会遇到一些问题。小学生们学会了新字，却又忘了旧字，真是个恼人的问题。但如果巧妙地用上绿色童谣，既能把新旧知识贯穿一体，复习了旧字，巩固了新字。 如独体字“也”，这个字虽然简单，但也易忘。如果编上童谣加以巩固，就能妙趣横生，其乐无穷。 其童谣是：左边有水可养鱼，左边有土种庄稼， 左边有女结伴行，左边有人你我他。 策略之四：知识众多 用绿色童谣化繁就简 小学语文学习足足有六年，其知识量不可谓不多。像就学过的人物描写，仅毛泽东一人，就有好多篇。而每一篇课文中所出现的毛泽东，人物特点都是不相同的。 六年要学多少篇文本，这其中又有不少描写人物的篇章。可是，同一个人物，在不同的文本中人物形象是不一样的。如一代伟人毛泽东，在五年级上册就有三篇涉及到他的文本。《长征》透现出他的伟人气魄，用老到的功底，气势不凡的文字，大无畏的英雄气慨，写出了红军战士横跨二万五千里的壮举：乐观，豪迈。《处处青山埋忠骨》写他在痛失朝鲜战场儿子时的英雄壮举。《毛主席在花山》写他为民解困的平易近人的风范。 这一些内容，如果仅从文本上串讲，无非是重复练习，学生们对这样的形式早就失去了兴趣。再一种就是进行填空练习，让学生们填上刻划人物特点的关键词。这样，内容是复习到了，但学生们的兴趣还是处于被动学习状态。如果用绿色童谣来概括出毛泽东的特点，对他们来说是在原有基础上的创