人教版小学语文三年级下册教案—— 《燕子》教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》教学设计 [教学要求] 一通过燕子在春天里飞翔的美景，培养学生的审美水平，激起他们对大自然的热爱。 二巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目等词。 三通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四能有表情地朗读课文，并能背诵。 [课前准备]：一张剪纸。一张挂图。 [教学过程] 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿? 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，能够先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____? 五、指导看图。 观察后口述。 (结合学生回答，点明观察顺序。) 六、讲读课文。 第一节. 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 3.教师指点：也就是从全身写到局部。 4.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。 5.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里能够看出为，把相关词语画下来。 指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 6.现在我们来体会体会，这个小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了? 教师指点：。这个句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提升些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 7.另外，这个节三个量词用得很准，哪三个?(一身一对一个).注意这些量词的用法。 第二节 1.(出示放大插图) 2.指导看图。 3.让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。 4.谁能把你们观察的美景说出来。 5.现在我们再来看课文上是怎么写的.把主要的词语画下来。 7.根据学生回答板书：雨风柳草叶花 8.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这个段意思相同，但又有怎样的不同呢? △阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?能够是表示色彩的，也能够是表示姿态的，也能够是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的： ( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________ △现在你们想，我能够用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。) △这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又能够用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;争：比。) △小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 你们看这个句使用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。 △指导朗读这几个句子。(结合示范) △学生练习 9.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(赶) △这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢? 指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。 10.指导背诵。 △理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)