《将相和》 教学设计(2).doc

《将相和》教学设计 一、复习导入 导入语：我早就听说5（2）班的同学基础知识掌握得非常牢固，今天老师想出几个多音字考考大家，你能准确地说出他们的读音吗？ （１）“将”的读音有（ ）（ ） （２）“相”的读音有（ ）（ ） （３）“和”的读音有（）（ ）（ ）（ ）（ ）， 二、初读课文，感知大意。 1、今天我们将学习以这三个字为课题的课文，想知道他们在这里的准确读音吗？请同学们打开书自由朗读课文，注意读准字音，看看课文里都讲了些什么故事？ （１）“将” ，这里读（ ），本文中指（ ）。（板书）“将”廉颇在文中是什么官。 （２）“相” ，这里应读（ ），本文中指（ ）。（板书）“相”蔺相如在文中是什么官 （３）“和” 这里读（ ），既然讲“和”说明他们原来（ ）。 （一）、那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？找到课文里的相关句子来读一读。 1、将相和不“和”的原因是（ ） 出示：课件 2、后来“和”的原因是（） 出示：课件 过渡：原来他们不和是因为蔺相如升了官，职位比廉颇大。那蔺相如这官该不该升？ 1、我们现在一起来学习第一个小故事 （1）、自由读课文1——8自然段，小组讨论事情的起因是什么？用四字词语概括（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？板书：（完璧归赵） 秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里能够看出来？ 出示：课件 （2）、蔺相如识破了秦国的骗局，板书：骗他是怎么说的怎么做的？ 出示：课件有感情朗读课件要读出（理直气壮、慷慨激昂），指导学生演一演。抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），其实蔺相如知道秦王没有拿璧换城池的诚意一边借要举行典礼争取时间，一边派人悄悄把和氏璧送回了赵国。到了典礼那一天，引读 出示课件 （3）、从这段话里你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑）板书：机智勇敢 渑池之会 “完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。板书：渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？ （2）、默读课文，（11——15）相互讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜``````） 1.秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟） 对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击缶）板书：逼 蔺相如为什么逼？如何逼？出示课件：有感情朗读 逼的结果怎样？ 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？（蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）  负荆请罪”： （1）、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？ （2）、学生自由读课文16、17自然段，找出关键词“避”，板书：避 蔺相如是如何避开廉颇，不跟廉颇见面的？ B、蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？ C、蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的 出示课件 师说：这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了表现了蔺相如时时以国家利益为重、顾全大品质。板书：顾全大局 当蔺相如的这番话传到了廉颇的耳朵里，他做了件什么事？学生读书板书负荆请罪从这个举动中你体会到廉颇又是一个怎样的人？板书：知错就改 思考：将相和这篇课文里给我们讲了三个小故事的故事，想一想这三个故事的顺序能颠倒吗？回答第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这个更加完整曲折的故事。 总结：故事我们就讲到这里，其实，将相不和的表面原因是蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，实质上缘于廉颇的错误理解。 将相和好的表面原因是蔺相如的顾全大局和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，，缘于他们的共同理解对国家的热爱板书：爱国作业： 教师利用课文最后一句：“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协办保卫赵国。”设疑：此后赵国真的强大了吗？历史是怎样的？读课外资料，了解这一段历史。  板书设计：  将 相 完璧归赵——骗  廉颇 和 蔺相如 渑池之会——逼 （勇于改错）（爱国）（机智勇敢、顾全大局） 负荆请罪——避  A