《父爱深深》教学设计(1)(1).doc

《父爱深深》教学设计 第二课时 教学目标： 1．继续学习课文，体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲特别的爱。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 教学重、难点： 体会文中“我”心情变化的句子，感受父亲特别的爱，背诵第五自然段。 教学准备：制作课件，学生预习课文。 教学方法：以读为主，读中思考，同桌讨论，在理解的基础上积累语言，升华感情。 教学流程： 一、调动兴趣，引入新课 1．孩子们，这么多老师来听课紧张吗？不紧张，敢露一手 的请举手，谁敢。 2．指名说今天的课题。 3．师板书课题，生齐读课题。 4．前面我们已经初步了解了课文内容，谁来说说课文写了一件什么事？ 5．回顾“我”和爸爸做音箱的部分，男女生分别朗读第一和第二自然段。 二．直奔重点，研读变化 1．师：爸爸不闲麻烦和我做好了音箱，比赛的日子到了，我们自制的音箱引起了同学们的注意，“我”的心情也随之发生变化，下面请按大屏幕上的提示来实行学习。 2．课件出示：默读课文，画出“我”心情前后变化的句子读一读，想一想为什么会有这样的变化。 ①生默读，生巡视指导。 ②同桌互相交流为什么会有这样的变化。 ③集体交流，师随机板书，指导朗读。 疑惑——疑问——窘迫——自豪（板书） ａ.刚开始“我”疑惑什么？ ｂ.同学们一问,“我”怎么窘得无言以对？理解后随机朗读。 ｃ.分角色朗读第三自然段。 ｄ.指名朗读我感到自豪的这几句话,体会这份父爱。 三．精读感悟，背诵积累 1．师：花在材料上的钱充足买一个音箱了，可爸爸为什么要辛辛苦苦地去做呢？我们一起来看看爸爸是怎么想的吧！ 2．课件出示第五自然段，读一读，说说你的理解和感受。 3．交流感悟。 4．小结：是呀，只为我的一个心愿，父亲竟牺牲他所有的闲暇时间，我怎能不感动呢？带着这份感动齐读这个段。 5．练习背诵。 6．默读最后一段，体会“我”对深深父爱的怀念，提升情感。 四．让爱延伸，真情告白 1．孩子们，每个父亲都是爱自己的孩子的，仅仅爱的方式不同，你们能体会到父亲对自己的爱吗？谁来说说？ 2．指名说后，再读课题。 3．真情告白：你能用一句话形容一下父爱吗？ 4．课件出示赞美父爱的话语，共同欣赏。 5．在课题下写下你对父爱的理解。 6．齐读课文。 五．激情总结，布置作业 师：父爱如山，母爱似水，让我们用心体会这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真爱吧！理解、尊重、爱自己的爸爸、妈妈。 1.今天回去以后把这个感人的故事读给爸爸听，与父母交流看法。 2.也能够写一个别人爱你或你爱别人的小片段。 3.摘超文中你喜欢的词句。 4．制作相关父爱的名言卡片。 （以上作业任选两项完成。） 六．板书设计 ?????????????? ?????? 父亲???? 父爱深深????? “我” ?????????????????? 时光 ?????????????????? 关爱 ? ?????????????????? 做音箱 ?? 教学反思： ??? 现在倡导“简简单单”上语文，不过怎样在简单的教学中提升学生的语文素养却不是那么容易做到的，我一直追求一种朴实、真实，扎实的教学风格，在教学中也在向这个方向努力。 ??? 今天我执教的《父爱深深》这个课，充分表达了父亲用实际行动关爱孩子的感情，教学中以读为主，想让学生通过读来体会父亲的良苦用心。这是一篇充满爱的文章，但在整个教学中我没有唤起学生的学习热情。虽然我语言还算深情，不过学生的感情没有被激发，参与课堂的意识不浓。这节课是真实的，课后我想了很多，主要存有以下几个问题。 ??? 一．有些提问方式让学生感到难，应该换一种问法。如：读了这个段，说一说你的理解和体会。学生的思维一下子还没有达到这样的理解水准，如果这样问：你从这个段中知道了什么？学生会更易于接受，然后再根据学生的回答慢慢引导，效果可能会更好。 二．个别朗读体现太少，齐读较多。个人展示的机会不充分，也是导致课堂气氛不活跃的一个原因，应该让一部分人带动全班都能积极参与，真正达到师生，生生与文本的对话交流。讨论交流的太少，学生的思维还处于沉寂。以后在课堂中要适时引导合作、讨论，让学生的思考更多元。这也体现了我平时的教学有些保守。 三．教学机智不够强，不能及时地改变教学思路，板书有些草率、匆忙。 总之，上好一节课并不很容易，多方学习，多听别人的课，取长补短，才能逐步提高课堂教学水平。我会继续努力。 ?