《假如》 教学设计[1].doc

23《假如》教学设计 【教材分析】 人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。从写作特点上看，《假如》一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量使用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，使用语言提供了良好的环境。 【教学目标】 1、能准确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。 2、能熟练认读生字新词，准确书写8个生字。 3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。 4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像水平，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。 【教学重难点】 在发展语言水平与想像水平的同时，获得初步的情感体验。 【教学准备】 多媒体课件 第一课时（略） 一、故事引入，激发兴趣。 二、初读全文、了解课文大意。 三、认读生字新词，会写8个生字。 第二课时 一、复习词语，连词成句。 1、今天，我们继续来学习第23课《假如》 2．现在老师给你四组词语，假如你能准确、快速的读出他们，就有礼物哦！（课件） 假如 神笔 寻找 缩小 游戏 食物 快活 操场 奔跑 谷粒 等待 健康 3、你会用“假如”这个词与底下任意一个或两个词语交朋友，说一句话吗？（课件） 生日 飞船 礼物 盲人 台湾同胞 眼睛 4、过渡：一个“假如”就引来了同学们这么多美好的愿望。 二、自由读文，整体感知。 １、那么，作者有哪些美好的心愿？ 你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题小声地自由读课文。 三、朗读想象，积累语言。 第一个假如 1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？ 2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？ 3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。啊，好大的雪啊！好冷的风啊！ 4、小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你在叹息什么？ 小树小树，你最需要的是什么？ 5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳） 6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？ 7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还能够怎么说？ 8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起来边表演边读这个节课文吧。来，站起来！ 第二个假如 1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？ 2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。 3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。 第三个假如 1．刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？ 2、谁能为我们读一读课文的第三节？ 3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？ 4、多么不幸的朋友啊。 引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能—— 当我们在草地上游戏的时候，西西却只能—— 当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能—— 5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？ 6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他能够做些什么？ 7、有了健康的身体，真好啊！ 当我们在操场上奔跑的时候，西西也能够和我们—— 当我们在草地上游戏的时候，西西也能够—— 当我们在野外尽情玩耍时时，西西也能够—— 8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？ 9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！） 10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。 四、积累使用，拓展升华。 1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子） 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。 （2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？ （3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。 （4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？ 2、拓展训练： （1）同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？ （2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？