《价格变动的影响》的教学设计-温州市第二十二中学-张春锋.docVIP

PAGE PAGE 6 《价格变动的影响》的教学设计 编写：温州市第二十二中学 张春锋 审稿：温州市教育教学研究院 林月周 一、设计思想 指导思想：新课标下的课堂教学要求教师在教学理念、教学行为、教学过程、教学手段等方面都要与时俱进，课堂教学应将学生的知识与技能、方法与过程及情感、态度、价值观有机整合。面向全体学生，积极营造一种“和谐、民主”的课堂氛围，最大限度的调动学生的学习主动性，培育学生探究问题、合作学习和创造性学习的能力。故此教师在教学中，一方面，要给学生足够的时间和空间让学生参与现实生活，领悟课堂教学，从而对课堂教学内容积累直接经验，丰富感性认识；另一方面，在感性认识的基础上，及时进行抽象、概括，实现由感性向理性认识的转变。 理论依据：建构主义理论和元认知理论。 建构主义理论认为：认识并非主体对客体实在的，简单的，被动的反映，而是一个主动的建构过程，也就是说，所有的知识是建构出来的。在建构的过程中主体的认知结构发挥了特别重要的作用，后者并处于不断的发展之中。学习必是在一定的社会环境之中进行的，并主要的是一种文化继承的行为。它强调学习的能动性，建构性，社会性和情节性等，对教育教学的开发有许多积极的启示。 元认知就是对认知的认知，主体首先进行认识，经过实践或深入钻研，意识到认识还可以深化，于是调动思维，采取有效的调控策略，从而达到新的认识，这就是主体在对自身认知过程自我意识的基础上，对自身认知过程的自我反思，自我控制与自我调节。它重视对认知过程，认知结果认知主体的认识和反省。以上两种理论十分符合新课程的理念。 设计特色：在教学中面向全体学生，采用启发、合作探究式教学，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生参与经济生活的能力，充分发挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。 二、教材分析： 根据《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求有 基本要求：理解价格变动对生活和生产经营的影响；知道替代品和互补品的含义。 发展要求：培养在经济活动中独立、自主、明智地选择经济行为的意识和能力。 说明：不作拓展的内容：替代品和互补品。 本框题主要包括价格变动对生活和生产经营的影响两大内容，并涉及生活必需品、高档耐用品；替代品、互补商品四个概念。第一目讲的是价格变动对人们生活的影响；第二目讲的是价格变动对生产的影响； 第一个问题：价格变动对人们生活的影响，书本上通过一个镜头和需求有弹性及汽车和石油的相关性两副图画，让我们不难理解①、商品价格变动与消费者需求量之间的一般规律——价格上升，需求减少，反之依然的道理。②、不同商品的需求量对价格变动的影响程度是不同的：其中对生活必需品影响较小，对高档耐用品影响较大。③、相关商品的价格变动也会影响该商品的需求量：其中互为替代品呈反方向变动，而互补商品则呈正向变动。 第二个问题：价格变动对生产经营的影响，书本通过牛蒡这一案例分析再加上相关链接中海尔集团的例子告诉我们，在激烈的价格竞争中要想处于优胜地位必须：①、调节生产。②、提高劳动生产率。③、生产适销对路的高质量产品。 该框题在模块学习中的地位和作用：《价格变动的影响》是人教版必修1《经济生活》第二课第二框题的内容。本框题承接前面《影响价格的因素》，后接第三课《多彩的消费》，它在整个教材中起承上启下的作用，因为只有深入了解影响价格的因素才能清楚的判断价格的走向，从而为自己明智消费打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。三、学情分析： 我校学生大部分来自经济比较发达的温州市区，学生们的视野比较宽阔，具有一定的经济敏锐性和逻辑判断能力，学习成绩相对不错，但不同层次之间存在一定的差距，而且理论基础单薄，较难深刻理解经济生活背后的理论支撑。但他们刚刚进入高一年级、新的学校，具有较强的求知欲，只要引导得当，他们的学习兴趣很容易被激活。对于学生学习本课可能遇到的困难和问题主要是价格对生活的影响，因为这个问题比较复杂，涉及的知识点较多，加上学生在家参与生活的意识不强，故此，在学生学习过程中我采用社会调查，合作探究的方式对部分理论进行讲授等方法来解决这一难题。四、教学目标： 知识与技能：①通过教学使学生识记替代品和互补品的含义。②理解价格变动对消费者需求的影响、对生活必需品和高档耐用品需求的影响、对生产的影响。③对现实生活中人们的消费选择有更清晰的认识，了解企业生产的价格因素。 过程与方法：①通过参与市场调查活动分析市场价格变动对购买趋向的影响。②通过对市场价格的涨落以及由此引起的生产变化分析价格对生产的引导作用。 情感、态度、价值观：使学生懂得在什么时候、什么地方、什么