《春》朱自清 教学案.docVIP

授课时间：2008.10.9 授课教师：曾 钧 教学步骤 春 朱自清 教学目标 1、学会细致地观察并生动的描写自然景物。 2、学习文章严谨而精美的结构安排。 3、学习灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 一、导入 今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。那么请同学们帮助老师想想，哪些诗句是描写春天的景物的：（如 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；好雨知时节，当春乃发生；春眠不觉晓，处处闻啼鸟；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄……）这些诗句都体现了诗人对春天的喜爱，但都是选取一个或两个景物来写春天，而今天学习的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 二、了解朱自清 朱自清：中国现代著名诗人和杰出的散文家。字佩弦，江苏扬州人，主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美。他热爱自然，描绘自然，文章寄托着对大自然的无限深情 三、朗读课文：注意文中字词的读音，领略文中描绘的美景 四、读一读，强调掌握字词读音 五、再读课文，思考：作者按什么思路来写春的 第一节 迎接春天。（第一段） 第２至７节 描绘春天。（第二段） 第８至１０节 歌颂春天。（第三段） 六、美文欣赏 １．第一段：盼春 （１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 （２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 多媒体课件 1、出示标题及配音 2、出示诗句图片 3、出示教学目标 4、出示朱自清的 头像及其简介 5、视频朗读 6、出示字词读音 7、出示《春》的结构层次 出示第一段分析 第二段：绘春。春终于盼来了，大地回春，万象更新。 作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘 （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么？没有一个例外。 “然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。 “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 七、分组学习每一幅图画 要求： 有感情地朗读 本幅图画具体描绘了景物的什么特点，从哪几方面描写的？ 3）找出你认为用得准确、生动的词语， 优美的句子，并说出理由 4）本幅图画用了什么修辞手法 1、春草图 钻，写生命力。嫩，写质地。 绿，写颜色。……满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。 “钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻 出 来，盼望春天。 草好，人欢乐。 2、春花图 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 眨 ｚ ｈǎ 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。 3、春风图 背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。 出示第二段分析 8、出示学习散文的方法及其学习每幅图画的要求 9、出示春草图 10出示春花图(3张) 11、出示春风图 4、春雨图 形：像牛毛，像花针，像细丝 多 亮 细 状：斜织 薄烟 紧密 轻巧 景：叶绿 草青 灯 人 房屋 “绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 对春雨的无比喜爱——可别恼 滋润万物