我们怎样听到声音说课稿人教版实用教案.docxVIP

《我们怎样听到声音》说课稿 《我们怎样听到声音》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理 教材特点 ﹙上﹚第一章声现象的第二节 . 是在学过声音的产生和传播之后 , 了解 我们是怎样听到声音的 . 体现了物理是“生活中的物理” , 是“身边的 物理”的思想 . 为了充分激发学生学习物理的兴趣 . 注意使学生了解声 音在生活、生产和社会等方面的 应用和对人类生活的影响 , 例如“骨传导”“双耳效应”体现了“ 从生 活走向物理 , 从物理走向社会 ”的新课程理念。通过学习能让学生 了解 人类听到声音的过程 , 知道骨传导 . 了解双耳效应。 通过上网可以查找 教 到助听器等知识以开阔学生视野。 材 分 教学思路 本节课只靠教师讲授 , 学生的学习兴趣不浓 . 除了分组实验 , 教师应该充 析 分利用多媒体手段 , 较直观地展示人耳听到声音的过程 , 这样学生印象 深刻 . 选用《千手观音》节目的画面 , 既能陶冶学生的情操 , 又能了解物 理知识的应用 , 效果相当理想 . 通过贝多芬耳聋后继续进行创作的例子 来激励学生努力学习的意志。组织学生进行游戏“我在哪儿 ?”在快乐 中真正理解了“双耳效应”的原理 , 激发学生学习物理的兴趣 . 教学中 采用多种教学方法进行教学 , 并把握住八年级学生特点 , 多让他们动脑、 动手，让他们对新开设的物理课的新鲜感保持长久 知识和技 能 过程与方  、了解人耳感知声音传播的基本过程。 、了解骨传导。 、知道什么是“双耳效应” . 通过实验和社会生活 , 体验人是如何听到声音 法 情感、态度 与价值观  、通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法。 、学会关心他人 , 特别是关心残疾人 、通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。 、通过体验“双耳效应”的活动培养学生的合作意识。 教学重点 . 人耳听到声音的过程 ; . 骨传导 教学难点 通过实验和社会生活 , 体验人是如何听到声音 实验目标 通过实验提高他们观察能力并了解学习物理学的研究方法 学 学生在八年级下学期的生物课上 , 己学习了人耳的构造。要充分利用学生已有的 生 知识进行教学。物理是八年级新开设的新课 , 学生对它充满了好奇、有新鲜感 , 教学中 分 教师应充分保护他们的学习积极性。 析 教  采用实验法 、讨论法、阅读法 、探究法 、收集信息法、竞赛法 法 学 实验探究→听课→讨论法 让学生去阅读、观察  使学生充分发挥其主体作用 , 采用有目的、有选择、有指导的、实验 ; 让学生通过分析思考开展讨论 . 并组织学生进行游戏 采用创设问题情境引入新课。 播放年春节晚会 《千手观音》 节目的画面 . 引入新课 【提问】我们生活在声音的世界里，我们是通过什么器官来听到声音 的？ 利用图片 、多媒体动画讲述人耳听到声音的过程; 并要求学生绘制流 新课教 程图 ; 讨论失聪的原因 学 2. 阅读课本页 “想想做做” , 学生分组实验导出骨传声 , 介绍 年春节晚 会《千手观音》 节目排练时采用骨传导 . 用视频介绍贝多芬耳聋后的 教 音乐创作 . 探究活动 : 听自己的录音的声音与原声比较相同吗? 学 3. 组织学生进行游戏“我在哪儿 ?”用动画讲解双耳效应。 程 归纳 师 : 本节课你学到了什么 ? 序 小结与评 学生讨论交流并对本节课的学习情况进行评估 分 估 析 巩固反馈 1. 课本 , 动手动脑学物理 2. 选用课时优化设计 二、我们怎样听到声音 板书设计 . 人耳构造及人耳听到声音的过程 . 声波——鼓膜——听小骨 （或其它组 织）——听觉神经——大脑 . 骨传导 . 双耳效应 课后反思 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中精力， 牢记在心， 及时捕获。 每天早晨睁开眼睛， 深吸一口气， 给自己一个微笑， 然后说：“在这美妙的一天， 我又要获得多少知识啊！ ” 不要为这个