苏教版十三岁的际遇教案8苏教版好教案.docxVIP

十三岁的际遇 教学目 及重点 . 一步 累古代文言文 。 . 体会并学 作者“喜 北大的 ，更喜 北大的人” 北大的特殊的思想感情。 教学 型及 . 教 . 一 [ 教学步 ] 一、 入新 田 菲在五六 ，在家 的引 下 了很多 和其它文学作品，是个不折不扣的“小 呆子”，后来，又学写作，并 初中 出了她的第一本 集，她的 作 了“世界儿童 歌比 ”的国内 ，十三 ，她在天津十三中 初中 ，被北京大学英 系破格 取，后来，她又考取了出国留学。 篇文章是她十六 ，也就是她 三年 ， 念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学 异的学生。 就 了大学之 ，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她 北大有怎 的感情呢？学 了此文，我 就会有收 的。 （板 及作者） 二、整体感知 教 范 一遍 文（放伴奏音 ，力求生 ）。 学生。 声 文，整体把握 文内容。 字典注音，能把 文 的 下来之后，放声朗 。要求学生将文中自己 用得好的 划出来，注意勾画那些表 了作者 北大的感情的 句。 三、 生共同研 文 （以学生自主探究 主，教 只点 要点即可 ） . 你 文章哪些句子用得比 好， 什么？ 明确：（学生回答可能有以下几种答案） ⑴“我目不 睛地注 着 似曾相 的 景，一些莫名的惊奇、喜悦与感 ，悄悄升起在 孩子的内心。 ” 主要表达作者 北大有一种 不清的向往， 或者 是一种心灵上的投合。⑵“我却固 地扭 去，口里 着：‘才不呢！ 在若看了，以后再来上学不就‘不新 ’了 ？” 个情 非常有趣，它表达了十 的“我”是多么地富有个性和自信，“我 从未 疑 我要成 北大的学生”。 之， 个部分主要表达作者从小就 北大一往情深， 心 已久。 ⑶入学之初 出了誓言：“我不 北大感到 傲，也要 北大 我感到自豪！”“北大 我展示了一个 人的新世界，在 令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望 造，渴望有一副 灵的翅膀??在无 的天空自由地 翔！”“喜 北大的 ，更喜 北大的人??” “哦，北大，北大，你委于我心的 在太多、太多??” 几个句子，都表达了作者 北 大的 、 感激之情。 北大 作者 了 多 ， 了 多人； 北大 作者开始新的生活； 北大 作者的心灵更加充 、更加丰富。 ⑷“我没有忘 我的誓言??我渴望从海洋深 你、北大， 取最 的珍珠。“正是 在北大，我从那个无 无 的小女孩，一步一步 地走向成熟。北大早已不 是哺育 我的母校，它是 ，是朋友，是我的一部分， 一部分的我。 ”“我 会回到你的身 来?? 依在你湖光塔影的胸前??” 些直抒胸臆的 句，表达作者 北大的 、思念以及 要 北大做出 献的心愿。 通 学生 以上句子的 、感受、理解， 生可以做出 的 ：文章 合起来就是表达了作者向往北大， 北大，感 北大和要 北大做 献的一片情意。 . 文章 “十三 的 遇”， 个 遇是什么？ 什么不以“我 北大”， “我的学校” 或者“北大生活的回 ” 呢？（先 学生 所欲言，再 ） 明确：之所以要写 个 遇， 因 于作者的一生来 ， 是一个里程碑， 在是太重要了，用作者自己的 来 ，北大是“自七 起便 便 的地方”，“正是在北大，我由一 个无 无 的小女孩，一步一步 地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永 无法分割开来”， 而言之，“我”一切的一切都来自于“十三 的那次不 常的 遇”。 . 本文作者是个早慧型的人才。她 就上大学， 就写下了 一篇情感 、思想丰富、文采 人的好文章。我 从她的成才故事中吸取一点什么呢？ 明确：我 然 以跟她比肩， 但我 从她的成才故事中吸取到的最宝 的 西就是自信， 著，大量地 、思索，渴望 造等等。希望大家能学 作者的 些精神，在生活和学 中不断地提高自己，使自己早日成 有思想、有 悟、有知 、有智慧的人才。 布置作 同学 合自己的日常生活，以《光 的 遇》 目，写出向往光 ， 光 ，感 光 和要 光 做 献的一片情意， 下交流。 十三岁的际遇 教学目标： ．继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。 ．继续学习概括中心思想的方法。 ．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。 。积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。 教学重点：学习分段和归纳段意。学习概括中心思想。 教学难点：理解作品所蕴含的情、理、意、味。 教学时间：一课时 教学过程 一、创设情境 , 简单介绍作者田晓菲，导入新课。 田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，