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苏教版小学三年级上册科学教学计划 一、指导思想 面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位， 从小学生的 年龄特点及现有经验出发， 通过以探究为核心的科学学习活动， 培养 学生对科学的好奇心和求知欲。 二、学生分析 整体学习状况男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。 已有知识、经验参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣， 但课外书阅读贫乏， 无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。 儿童心理分析大部分学生， 表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验， 这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。 三、教学目标 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。 知道收集证据可以有观察、 实验等多种方法。 能说出周围常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。 知道在探究过程中， 要对收集到的证据进行比较、 分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。 第 1页共6页 四、教学措施 坚持理论与实践相结合的教育教学方式，加强现代科学知识、现代科学理论的学习，钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。 结合所教班级、所教学生的具体情况， 尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 第 2页共6页 苏教版小学三年级科学上册教学工作计划精品 一、指导思想 面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位， 从小学生的年龄特点及现有经验出发， 通过以探究为核心的科学学习活动， 培养学生对科学的好奇心和求知欲。 开放科学课程， 进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高学生的科学素养。 二、教材分析 本册教材由“我们都是科学家”、 “我眼里的生命世界”、 “生命之源——水”、 “它们是什么做的”、 “提出问题”五个单元组成。 《我们都是科学家》单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学， 在实践活动的基础上经历科学探索的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。本单元第一部分侧重于理，第二部分侧重于行。 第一部分从理性上引导学生懂得科学的外延，打破科学的神秘 感，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远， 科学就在他们身边。要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么， 了解科学研究的基本过程，为后续整套教材的学习打下基础， 起始一个科学探究的良好发端。 第二部分指导学生初步的科学探究活动， 在具体的探究活动中体会科学的外延，从提出问题、作出猜测、动手实践到得出结论，使学生感悟到，“我们也能做科学”。 《我眼里的生命世界》 单元按总分总的思路， 先从总体上引导学生建立生物的概念， 然后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点，最后再对生物的本质特征进一步加以理解。 本单元涉及到的科 第 3页共6页 学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方面。 二级概念主要是认识具体动物。本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是观察、交流等基础过程技能的培养。通过语言、文字、图画描述观察结果等方法，指导学生怎样观察、 怎样通过观察获得证据， 促进学生基础过程技能的形成和发展。 在活动中感受生命世界的丰富多彩， 培养其热爱生命的情感。在最后部分中， 还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论——相似理论， 就是在两个相差甚远的事物间找相同，在两个极其相近的事物间找不同；通过找不同、找相同，提高小学生的科学意识和思维能力。 《生命之源——水》 单元选择水的话题， 作为研究地球与宇宙版 块中“地球物质之二——水”的切入点，站在生命的高度，全面地、 客观地认识水的巨大作用， 引导学生真正体会到水是生命之源， 应该 节约用水，自觉保护水资源。本单元由四部分构成生命离不开水、观 察水、神奇的水和地球上的水。本单元内容与以往“水”内容相比， 不再以知识为中心组织教学内容，不追求科学知识体系的严密性能够、完整性、逻辑性，而是突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水， 将有关水的学习置于广阔的背景下，时学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。要从生命的角度认识水。 《它们是什么做的》 单元是关于材料的性质、 用途，以及关注与 科学有关的社会问题