《“和同为一家”》教案[002]正式版.docxVIP

《“和同为一家” 》教案 徐 峥 〖课程标准〗 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 〖教学目标〗 知识与能力 知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。 列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。 过程与方法 阅读课文中提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。 识读“唐朝边疆少数民族分布图” ，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。 收集整理唐朝民族交往的故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。 通过重走“文成公主进藏路线”的活动，掌握史实，体会文成公主入藏的艰辛。 编演历史剧，培养语言表达能力和团队协作精神。 情感态度与价值观 认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。 通过唐朝民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。 〖教学重点难点〗 重点 了解唐与吐蕃等民族交往的史实；培养学生丰富的想像力和表达能力。 难点 陌生的地名、人名、族名较难掌握；认识友好互助是各民族关系的主流。 〖教学准备〗 教材分析 本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。唐朝是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段。唐朝密切与周边少数民族的联系，频繁的经济文化交流，促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进了统一多民族国家的发展。 本课用“天可汗” “松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家” 。唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。 总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦 做出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点 的认识和理解。 教师准备 中国地理挂图、直尺、丝带、文成公主进藏途中的地点和路线标识。 学生准备 搜集文成公主入藏的传说及其他资料、直尺、丝带、中国地图。根据课本图片和收集到的资料等编演历史短剧。 〖教学方法〗 通过阅读资料、分组讨论、收集有关资料、编演历史剧等活动进行探究式教学。 〖教学 程〗 情景， 入新 ： ：我国是一个多民族国家，我省也是多民族聚居的地方。我想同学 在常州可能遇 少数民族同胞，你 ？ ： 来 你 是如何 待他 的 ?生： 出自己 待少数民族的不同事例。 ：（指 学生 不同 度作褒 价，有正确民族意 ：民族平等，民族互助、民族 ） 我国自古就是多民族的国家， 史上很多朝代 巩固政 采取措施解决民族 。同学 真想一想，看能不能 出一些例子 ? 秦朝北伐匈奴—— 朝昭君出塞——北魏孝文帝改革——唐朝文成公主 藏?? 争 和平 与和 ？ （破坏生 力） （交流与 展） ：（表 引 ）同学 所知道的文成公主 藏， 是唐朝民族关系的典型史 。今天我 就 定唐朝民族关系的 史，了解胡 交流特点，感受大唐帝国博大宏放的精神 貌。 新 学 一、天可汗 ： 唐朝 疆有哪些少数民族 ?同 ，用“唐朝 疆少数民族分布 ” 示唐朝 疆分 布的主要少数民族。 生： 察地 ，并 出唐朝 疆分布的主要少数民族的名称：突厥、吐蕃、南 。 ：（ 情景）唐朝 疆 么多少数民族，如果唐朝不解决民族 的 ，肯定 唐朝 治 不利。假 唐太宗 你出 划策， 理 一 ，你怎么 ？ 学生回答： A ：出兵消 周 少数民族。 ：我反 种做法，因 武力很 平民心， 采取安 政策。 ：我 得 区 待。 有威 的少数民族 当出兵打 ， 那些比 小的民族 当主 和它交往， 它 一些帮助，它 就不会反 唐朝。?? ：唐太宗会采取了什么 的民族政策呢 ? 下面的材料： 太宗 无忌等曰： “朕即位之初，有上 者非一，或言人主必 威 独任，不得委任群下；或欲耀兵振武， 服四夷。惟有魏征 朕‘偃革 文，布德施政，中国既安， 人 自服。’朕从此 ，天下大宁。 域君 ，皆来朝 ，九夷重 ，相望于道。凡此等事，皆魏征之力也。” ――吴兢：《 政要》 ：你从 料中 得了哪些信息？ 生：各抒己 。 ： 唐太宗用先 的文化，道德教化和开明的政策吸引人 附。 唐朝是如何推行其民族政策的？ 戴：①如何 ?用 史史 及小故事 明 ②原因？改 念、尊重、册封、 厚仁慈 天可汗 “天可汗”的含 ：唐太宗 他 共同的君主。 （ 生同 柳宗元的 “文皇面坐，夷狄千群 。??献号天可汗