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扎实教师专业成长“五部曲”，提升全体教师的综合素质 缙云县实验小学 祝桂义? ??? 我们把挖掘青年教师的潜能,促进青年教师的成长作为培训的重中之重,对青年教师的培养方法和模式进行了探索，总结出了一套行之有效的经验，力求形成带“重头”（青年教师)、抓“龙头”(骨干教师)、“促源头”(全面提高教师素质)的一条龙培训，促进全体教师的全面提升。一系列青年教师潜能相关工作经验整理成的课题成果《新课改背景下开发青年教师潜能的研究与实践》获丽水市教育科研规划重点课题一等奖，省“十一五”第二轮中小学教师与校长培训研究成果评比一等奖。2010年11月，我校又有5名青年教师被评为丽水市第五届教坛新秀，1名青年教师被评为丽水市德育新秀。 1、合理规划——引领青年教师找准自己的“座标”。学校引领青年教师制订自身专业发展规划，帮助他们找准现实座标、规划发展座标、制订发展措施。学校则针对青年教师专业发展规划分析了青年教师专业发展受阻的原因，青年教师发展面临的困惑，他们渴望得到学校的哪些支持，在下一步校本培训中调整培训内容，为其搭建成长的平台等，帮助青年教师树立动态发展观，不断提炼和完善自身的发展规划。 两个阶段 2、因师施培——为青年教师的成长“铺路架桥”。根据青年教师在自我专业发展规划中确立的专业发展目标，以及学校《缙云县实验小学2001—2020年教育发展规划》和平时教育教学能力的综合考察，梳理并确定校级、县级、市级各个层次骨干教师培养对象。通过分层培养、分层管理、分层评价，使各层次教师都能体会到“跳一跳能摘到果子”的快乐。如对低层次青年教师采用“低起步，拉着走，多鼓励”，对中层次青年教师采用“多练习，小步走，抓反馈”，对高层次青年教师采用“参大赛，主动走，促能力”。 3、内部激励——给青年教师装上几个核心的“精神软件”。激励青年教师树立“我有发展的潜能”的自信心，“我要发展”的愿望，“我必须发展”的紧迫感。创设青年教师“你追我赶”、“你无我有，你有我优”的氛围，变“要我发展”为“我要发展”。 4、外部推动——给青年教师一笔不断生息的“资本”。学校通过教师主题论坛、自主读书活动、联校教研、送教下乡、师徒结对、教育发展联盟活动、“秀芳工作室”、科研引领、干事轮训等途径和平台，积极为教师创设学习锻炼的舞台，“师德、业务、科研全面抓；学校、学科、组长全员管；学习、实践、科研相结合；学校层面、教研组层面、个人层面相结合”的思路，进行教师“弱项”的查缺补漏，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，多层次、多形式、全方位，不断提升教师的专业化发展。 送教、轮训例子 5、专业诊断——为青年教师的快速提升“保驾护航”。 青年教师专业发展规划制定后实施已两年多了，规划对教师目标引领的作用到底发挥了多少，教师专业发展的方向是否合理，执行的路线是否正确，成果是否有效，我们试图尝试 “教师专业发展诊断”的行动。教科处在教师规划执行的过程中将充当“顾问”和“专家”的角色，成立“教师专业发展诊断”领导督导小组、工作小组，确定 “教师诊断”行动的方式，内容标准、基本流程并加以实施，通过“问题呈现——原因分析——处方建议”的诊断改进的过程，实现对青年教师专业发展的“查漏补缺”，使其薄弱点有改进，优势点变资源，特色点成品牌。 邮编:321400 浙江省缙云县实验小学 祝桂义 电话0578-3143208 电子邮箱是: jyzgy@163.com ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。