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音乐课里的故事 随着音乐钟声 ,我愉快地来到音乐课室 ,今天音乐课的主题是《狮王进行曲》 ，这是新课 程标准实验教材中一首音乐欣赏曲。 教学目标是 “用对比法， 把动物的形象与音乐中的形象 作比较，让学生感受音乐的神奇魅力，激发他们参与音乐、鉴赏音乐和表现音乐的兴趣。 ” 这节课从介绍狮子开始。我结合教材 ,适时导入，要同学们说说狮子。这下课堂可就热闹开 啦，孩子们都争着说，开始请了几位同学，后来看每个同学都把手举得老高，考虑了一下， 就说：“现在请同学们相互说说。 ”课堂马上响起了一片欢快的嗡嗡声， 看着同学们满足的笑 脸，我心里一阵安慰。 这种声音持续了一分钟， 我做了一个安静的手势， 课堂渐渐静了下来。 我说：“大家都知道生活中的狮子， 想不想知道音乐中的狮子是怎么样的吗？” 同学们都说： “想。”接着我在媒体上播放了《狮王进行曲》 。这次我没有放画面， 不想让动画局限孩子们 的思维。听完后，我让同学们来说说“音乐里的狮子是怎样的？”一位同学站起来说： “很 威风，很神气。 ”一位同学说：“顽皮的，很好玩。 ”我进一步启发说： “有没有听到什么声音 啊？”因为音乐里有模拟狮子的吼叫声。 一位同学大声说： “可怕的声音。 ”一位同学着急的 说：“老师，我知道，狮子被关在笼子里，它在大声的抗议！ ”我心里一惊：是啊，谁说不是 呢，我们现在看到的狮子都是从动物园里看到的， 它们都被关在笼子里， 那狮子的抗议理所 当然就合理的。 我是继续下去还是就这个问题展开讨论呢？犹豫了一下， 尽管跟我的教案有 出入，觉得有必要对学生进行环保教育，就说： “知道为什么会这样吗？”一位胖男孩站起 来说：“因为狮子吃不饱， 所以得到动物园去。 ”学生里发出呵呵的笑声。 另一位同学说：“因 为现在森林越来越少了，狮子住不下了。 ”我顺势说：“是啊，人类的文明进步，却给生态环 境造成不可挽回的破坏，动物生存危机越来越严重，真怕有一天世界上的动物会离我们而 去。”于是同学们就环保问题提了许多很好的建议。 有的说：“应该保护森林， 不再砍伐树木。 ” 有的说：“拒绝使用一次性筷子。 ”有的说： “少用纸和卡片，节约资源。 ”有的说：“冲凉时 间短一些，节约用水。 ”有的说：“要多种树。 ”甚至有的说： “我长大了要制造环保机器人， 制止滥杀动物的人。 ”这时，我欣慰的感觉到孩子们的心里已经意识到了环保的重要性了。 欣赏继续下去， 同学们随音乐自由的活动，同时听出音乐中狮子的叫声，做动作。 我乐滋滋 地看着学生，充当观众。 听完后，我说：“现在请一位同学来扮演狮子， 模仿狮子走路的样子。 ”一位同学自告奋 勇的上来了，只见他挺着肚子，鼓起脸腮，高高地昂起头，用力的大步向前走，获得了同学 们一阵热烈的掌声。然后我说： “下面请同学们每个人都随着音乐来模仿狮子走路的样子。 ” 这下可热闹了，课室里到处是活泼学生，模仿的狮子有的威武、有的笨拙、有的顽皮、有的 神气、有的…… 活动完后，有一位同学说：“老师，那其他小动物都跑哪去啦？ ”马上有一 位同学说： “都给吓跑了。 ”有的说： “不对！都给狮子吃掉了。 ”有的说： “它们都不愿意和 狮子交朋友。”我插嘴说： “那这个狮子不是很孤独吗？”一位同学马上说： “我们给它找朋 友吧。”这个建议得到其他同学的赞同。我说： “有哪些小动物愿意交狮子这个朋友？” “小 兔”一位同学说。接着就有了 “小狗、狐狸、小鸟、小猫、……”这时，课堂里仿佛就是美 丽的森林公园， 里面住着各种各样的动物， 它们和睦相处。 是啊！孩子们的心是那么的善良， 我不禁心里一阵感动。但愿这世界少一些战争、少一些杀戮、 少一些丑陋， 那这世界就会象 孩子们的心灵那样纯洁、美丽。 下课后，再回头想想这节课，真正地感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化， 把 感受音乐放在了重要的位置， 把人文教育注入课堂， 更注重学生的全面发展。 如果下一次再 上这节课时，还可以有另一种上法，因为音乐具有不定性，可以让学生自由地去感受音乐， 到时听到的就不一定是狮子， 而可能是大象、 老虎什么的。 我思索……一节音乐课里发生的 故事往往让我回味无穷，更让我不断的反省，不断的思考。