《活化石》说课稿(1).doc

人教版小学语文第三册《活化石》说课稿 一、说教材 《活化石》是二年级上册第八组的一篇讲读课文。本单元教材是以爱科学为专题编排的。本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。 根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标： 1、知识与水平： (1)、理解11个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，初步了解一些活化石的知识，有保护珍稀动物的意识 (2)、过程与方法：在读书过程中，注重教给学生边读边想的读书方法。 (3)、教学重难点：识字、写字和有感情地朗读课文。 二、 说教法和学法： 在低年级的阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我采用以下教学方法： 1、情境教学法。巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。 2、游戏、朗读感悟法。阅读是学生、教师和文本之间对话的过程，在教学中通过让学生多种形式实行游戏识字、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。 3、体验教学法。让学生在游戏识字、朗读中体会活化石的趣味性，激发学生保护稀有动物的兴趣。 三、说学法 因为二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感和极其丰富的想象力，所以，在识字教学中我采用多种形式的游戏方法来识字，激发学生的学习兴趣来达到有效的效果。在品读理解课文时把“自主发现”法、“合作探究”法这两种学习方法引入课堂，为学生铺设体验成功的平台。鼓励他们自主学习、思考，大胆质疑，在合作探究中共同进步。 教学准备：多媒体课件和生字词卡片， 课时安排：2课时。 四、说教学过程 （一） 问题导入。 1、教师板书：化石。指名说什么是化石？ （注重培养学生的表达水平，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。） 2、出示课件，向学生介绍一些古代生物的知识，（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。） 3．板书：活。 活化石又是什么呢？导入新课。 （二）、初读课文，识记生字 1、学生自由轻声读课文，不理解的字借助拼音，读准字音读通句子。 2、游戏：介绍新朋友：检查学生生字认读情况。 （用学生喜欢的游戏方式识字，从而把枯燥的识字变成有趣的识字活动，扎实有效的实行识字教学，切实落实识字教学作为低年级语文教学重点的学习目标。） 3、学生再读课文，把句子读通顺读流利。并用序号标出课文的自然段。 4、指名分自然段读课文，看谁读的最美。 评议 （这个环节主要是训练学生在评价方面的语言表达水平，善于倾听学会发现别人的长处及吸引学生的课堂注意力。） 5、点字听音：游戏巩固生字的识记情况。 （三）、指导写字 1．课件出示生字： 灭 化 2．分析字形：指名说。（培养学生学会观察和欣赏汉字优美结构的水平） 3．指导写字。 学生口述笔顺教师范写，学生观察字的间架结构及它在田字格中的位置。 4、学生练习写，教师巡视观察指导。 5、展示交流。 6、游戏 ：摘果子 （四）再读课文，初步了解课文内容 1、学习小组内合作学习。 思考：课文介绍了哪几种活化石？（学习小组合作学习主要是为了培养学生团结协作合作探究的水平） 2、各小组派代表汇报 ，教师用课件出示图片并师相机板书： 银杏树、大熊猫、中华鲟。 3、教师小结 （五）拓展作业： 搜集和活化石相关的资料图片 现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这个环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，激发他们爱护珍稀动物的意识。 总之，在本节课的设计中，我力图体现以下教学理念：以学生为主体，采用多种游戏活动渗透识字教学，主要目的就是面对全体学生都能参与到课堂中，倡导自主合作探究的学习方式，以学定教，顺学而导，全面提高学生的语文素养。?