《不再麻烦好妈妈》教学案例.doc

《不再麻烦好妈妈》教学案例 案例背景 小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣，乐于参与各种实践活动。但因为学生年龄小，音乐素质存有个别差异，所以在教学中我用欣赏的眼光看待他们，让他们在鼓励和赞扬中持续增强学习音乐的兴趣和音乐的表现力。这些学生刚升入二年级，而且学生大都是家里的小皇帝，饭来张口，衣来伸手，基于这样的实际情况，我选定了歌曲《不再麻烦好妈妈》，希望能通过这节课的教学使学生心存感恩，并培养学生热爱劳动的美好情操。 教材分析 《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六乐句组成的一段体结构。歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，歌词真挚、感人，到出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。 设计理念 在本课的教学设计中，我借助信息技术，通过媒体的视听结合，声像一体的形式，自然地调动起学生学习的兴趣与参与学习的积极性和主动性，营造良好的课堂学习氛围，使学生能够很准确的了解音乐，表现音乐。 教学目标 1. 通过欣赏表现妈妈爱孩子的歌曲，激发学生对妈妈的无限爱意与感激。 2. 通过演唱《不再麻烦好妈妈》，能够理解劳动的喜悦与欢乐。 3. 在音乐实践活动中，享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发对劳动的热爱，并在与他人合作中体验创造的快乐。 五、教学重点难点 表演《不再麻烦好妈妈》。体会长辈的辛劳。参与创编和表演，用歌声表达学生对妈妈的爱与感激。有感情的演唱歌曲。创编歌词。 案例过程 （一）导入新课， 1.激趣： 观看mtv《妈妈》，轻声随音乐演唱。 2.我对妈妈说 提问：妈妈确实像歌曲中说唱的那样，辛勤地打理着家务，细心地呵护着我们一天天长大，你想对妈妈说些什么？ 3.欣赏歌曲《不再麻烦好妈妈》 提问：歌曲中的小朋友是怎样对妈妈说的？ 4.板书课题《不再麻烦好妈妈》 引入是教学中很重要的一部分，能够使学生注意力集中，激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以在课前，我布置作业，让同学在网络中搜集表现妈妈爱我们的歌曲。我用一首学生搜集的歌曲《妈妈》引入，目的在于用音乐激起学生内心对妈妈的感激之情。然后我设计了几个问题：你对妈妈有哪些了解？你想对妈妈说些什么？ 通过谈话法导入新课《不再麻烦好妈妈》激起学生的热爱劳动及内心对妈妈的爱的情感。设计意图是使用信息技术手段体会妈妈对自己的呵护、辛劳。使学生懂得要协助妈妈做一些力所能及的事情。 （二）、表演《不再麻烦好妈妈》 1.欣赏歌曲 感受歌曲节拍 2.随音乐击打节拍 感受二拍子的强弱规律 3.朗读歌词 有感情地读歌词 4.听唱法学习歌曲 默唱——轻声演唱 5.学生演唱歌曲 师生评价 6.演唱歌谱 7.欣赏视频 师：请同学们伴着老师优美的歌声观看我们在家里劳动的画面 这段课件是课前教师搜集学生在家劳动的照片和视频将其制作成课件展示给学生。 8.创编歌词 以生活中的实例按节奏创编第二段歌词 学生展示，师生评价 9.妈妈对我说 播放部分家长录制的视频 10.观看视频“给妈妈洗脚”。 实行德育渗透 10.教师录像，学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。 师：你们学会这首歌曲了吗？想不想让我们的妈妈也欣赏我们的表演？老师想了一个好办法，你们现场演唱，老师来录像，然后课下上传到班级的邮箱，让我们的妈妈看看我们是如何用歌声来表达对他们的爱。 11.观看学生表演录像，师生评价 为了进一步激起学生内心的真挚情感，我在课前找到几位家长，了解了孩子在家里的一些表现，并录制成视频，在这个环节，还播放了 “妈妈对我说”的视频，目的就是让学生心存一颗感恩之心，特别是特定的情景，让学生自然地体验到父母很爱我们，同时也要学会感恩。希望他们用最动听、最感人的声音演唱歌曲，来表达对父母的爱，这时学生们会尽情的演唱歌曲，并获得丰富的情感体验。课堂效果较好。 在学生学会歌曲后，我以录像的形式记录了学生演唱歌曲的视频，并请同学扮演小评委，当堂课播放给学生看，然后实行评价。从而调动学生的表现欲望，并增强了学生的表现力。 总结，师生再见 信息技术的应用已经逐渐成为了小学音乐教育课程设计的重要部分，所以小学音乐教育的课程评价必须包含信息技术使用的形式、信息技术使用的效能等指标，促动信息技术与小学音乐教学的有机整合。在这堂课中，我借助信息技术的优势来提升学生对音乐的感知、理解，从而潜移默化地培养学生热爱劳动的优秀品质和美好情操，培养了学生的音乐表现了和创造力。 《不再麻烦好妈妈》音乐课教学案例 四号路小学 任琳琳