改革迫在眉睫教案4人教课标版实用教案.docxVIP

《改革迫在眉睫》教案 【教学目标】 目标 知识与能力 内容 识记 理解 北魏的崛起 北魏的崛起 通过学习孝 与统一黄河 北魏统一北方 文帝改革前 流域 的社会矛盾 社会改革迫 阶级矛盾尖锐 及有利条 在眉睫 民族矛盾激化 件，进一步 理解采用汉 冯太后对孝文 族的先进制 冯太后和 帝改革的影响； 度和生产生 孝文帝 孝文帝改革的 活方式必要 目的 性和必然 性。 【教材结构及重点难点】 一、北魏的崛起与统一黄河流域 . 北魏的崛起 . 北魏统一北方 二、社会改革迫在眉睫 . 阶级矛盾尖锐 . 民族矛盾激化 三、冯太后和孝文帝 重点：北魏孝文帝改革前的社会矛盾和有利条件 难点：宗主督护制；冯太后对孝文帝改革的影响 【教学方法】  过程 情感态度价 运用 与方法 值观 情境再 了解北魏改 通过北魏 革的背景， 现 孝文帝改 认识民族大 革的学习 论从史 融合趋势是 培养学生 前提，国家 出 概括分析 由分裂到统 史实的能 问题探 一奠定基 力和提高 础，认识杰 究 学生的论 出人物在改 证和表达 概括阐 革进程中所 能力。 起到的关键 释 作用。 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方 法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。也在教学过程中 可结合图来讲解，增强教学的直观性。调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。【导入新课】 提出问题：从“北魏骑马武士俑”图片你能得到哪些信息？这和北魏迅速崛起有什么关系？然后教师指出：北魏骑兵通过纵横驰骋，骁勇杀敌而迅速崛起，最终统一了北方。当然北魏的崛起是与北魏强大的军事势力有关。然而马背上得天下，能不能够马背上治天下呢？可见孝文帝改革，不是偶然的历史现象，而是中国历史演进过程中的必然产物。那么是什么原因促使孝文帝通下决心进行一场轰轰烈烈的改革运动哪？由此导入新课。【讲述内容】 一、北魏的崛起与统一黄河流域 . 北魏的崛起 提问：北魏使如何崛起的？学生阅读教材思考回答后，教师指出：拓跋部的 祖先是鲜卑族，居于大兴安岭附近。年正月，拓跋珪改国号为魏，史称北魏。拓 跋珪通过对内采取了一系列措施，对外进击强敌，逐渐将北魏的势力扩张到黄河 流域。年，把都城由盛乐迁到平城。年，正式称帝，是为道武帝。北魏进入到新 的发展时期。 . 北魏统一北方 年北魏灭北凉，重新统一黄河流域。自西晋灭亡以后，北部中国纷纷扰扰了一百二十余年，至此复归于统一。北魏重新统一北方，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。 提问：北魏统一的历史作用是什么？学生阅读教材思考回答后，教师指出：创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了有利条件。 提问：北魏为什么能够统一黄河流域？学生阅读教材思考回答后，教师指出： 顺应历史潮流，拓跋的强大，拓跋焘的个人贡献等。 提问：太武帝拓跋焘主要的历史贡献是什么？学生阅读教材思考回答后，教 师指出：拓跋焘注意汉族士人相结合，吸取汉族传统的统治思想、经验和政治制度；劝课农桑，崇尚节俭，倡导儒学，崇尚文教，兴办学校，越来越多的吸收汉族先进的文化，从而成为以后孝文帝改革的社会基础与思想基础。二、社会改革迫在眉睫 提问：北魏统一北方后面临怎样的局面？学生阅读教材思考回答后， 教师指出： 北魏面临的尖锐的姐姐矛盾和民族矛盾，以及统治危机。 . 阶级矛盾尖锐 简单介绍北魏阶级矛盾尖锐的表现后，进一步指出北魏造成的阶级矛盾尖锐的主要原因是政权制度建设的欠缺。主要表现在政权的基层统治方式上实行宗主 督护制，在赋税制度上的混乱。赋税制度上“纵富督贫，避强侵弱” ，导致广大农民负担沉重，苦不堪言，阶级矛盾尖锐这就造成了广大农民负担沉重，社会矛盾日益激化。 . 民族矛盾激化 民族矛盾激化是北魏当时面临的另一严重危机。北魏政权建立，无论社会发展还是文化水平都落后的部族。长期大规模民族征战的不断取胜形成了北魏贵族集团的民族优越感和歧视其他民族的心态，在进入中原过程后，野蛮的屠杀和对汉族和其他各族人民的奴役，使民族民族矛盾激化。北魏统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策，致使民族矛盾尖锐，严重威胁着北魏统治的稳固。 让学生结合【学思之窗】内容分析概括北魏实行的民族政策和造成的结果， 然后教师指出：民族矛盾和阶级矛盾的激化，导致各地人民起义不断。史书记载， 自北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达八十余次， 这些起义沉重打击了北魏的统治。 三、冯太后和孝文帝 魏孝文帝四岁即位，掌权的是其祖母冯太后。冯太后出身于汉族，她对孝文帝寄予很大希望