《洋务运动》说课稿[001]正式版.docxVIP

《洋务运动》说课稿 各位评委、老师，您们好： 我说课的题目是初中历史《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。一、教材分析 1、本课在教材中的地位 本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。 2、教学目标 （1）知识与能力 理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。（2）过程与方法 通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的 知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论 证的能力；通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生 将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创 新思维、敏捷答辩的能力。 （3）情感态度价值观 通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融 入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识； 评价、辩论洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、 科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运 动留下的历史经验和教训。 ４、教材的重点、难点 重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。 难点：洋务运动的历史作用 二 、教法设计 为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。三、学法指导 根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。 四、教学流程 1、设计理念 鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。 2、教学过程 在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。 [ 引入新课 ] 在新课的引入中，我注意运用启发式教学：先创设一个重回洋务运动的历史现场，新颖别致的动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。针对这个动画片我巧妙设问：“片中的曾国藩是什么时代的伟人？与他同一时代的人物还有那些？”学生回答后进一步指出： “以曾国藩为代表的清朝统治阶级中的有识之士，在屈辱中掀开了中国近代化的历程——洋务运动”自然导入了本课主题。 [ 新课讲授 ] 一、洋务派的产生 叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，教师不但要教给学生知 ，更要教 学生思 和科学的学 方法。在本章内容的第一个子目的学 中，根据学生的 知 律和新 的理念，我先采用情景教学法和 教学法， 学生放一段 象，然后根据 象内容和教材的内容， 出如下 ： 合 本知 洋 派是在什么形 下 生的？他 的代表人物有那些？他 推 洋 运 的目的是什么？如果你 在当 的 史条件下，你会怎 做？通 情境再 ，学生从 史 景中吸取信息，然后 系所学知 想像， 所欲言，既能深刻地理解 史 象，又能培养丰富的想象力。在学生回答后教 展示一 材料“ 外洋器物，??尤其属名正言 ??可以剿 捻，勤 略”来 洋 运 的原因和目的。 一步指出 了达到 个目的， 治 内部才掀起了洋 运 ，开始 事工 。自然 渡到第二个子目 ——洋 运 的内容。 二、洋 运 的内容 在第二个子目 的教学中， 主要是 述洋 运 中 生的企 ，我根据 和教学目 的要求，我采用有利于加 学生 的直 演 示法。首先向学生一一展示洋 派 的 事企 和 立者， 学生直 ，形象的了解洋 派 的 事工 ，加深学生的印象和 。在学生 了洋 派的 事工 后，我 了 “洋 派前期 的企 主要集中在 事工 ， 明了洋 派是以什么 旗号？”在学生回答后，教