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宾县一中集体备课教案 课题 空间向量及其加减运算 单元（章节） 第三章第 1 节 课 新 型 课 设计人 宋玲 授课教师 授课时间 11月14日 空间向量的有关概念。空间向量的加减运算及其运算律、几何意义。 知识与技能 空间向量的加减运算在空间几何体中的应用。 教学 过程与方法 示范交流，应用小结。 目标 培养学生的类比思想、转化思想，数形结合思想，培养探究、研讨、 情感态度价值观 综合自学应用能力。 教学 理解空间向量、掌握加减运算。 重点 教学 向量的合理位移以及应用向量解决立体几何问题。 难点 教 学 过 程 教学内容 个性化 师生活动 设计 一、复习引入： 引入：（我们看这样一个问题） 有一块质地均匀的正三角形面的钢板， 重 500 千克，顶点处用与对边成 60 度角，大小 200 千克的三个力去拉三角形钢板，问 钢板在这些力的作用下将如何运动？这三个力至少多大时， 才能提起这块钢板？ 通过这个实验， 我们发现研究的问题是三个力的问题， 但三角形钢板受到的 三个力的特点是： （ 1）三个力不共面； （ 2）三力既有大小又有方向，但不在同一平面上。所以解决这类问题， 需要空间知识， 而这种不在同一平面上的既有大小， 又有方向的量，我们称之为“空间向量” 。这就是我们今天所研究的内容： “空间向量及其运算” （板书黑板）。 二、新课导入： 实际上空间向量我们随处可见（同学们可先举） 。然后再演示（课件）几种常见的空间向量身影。 （常见的高压电线及支架所在向量，长方体中的三个不共 线的边上的向量， 平行六面体中的不共线向量） 现在我们来研究 空间向量有哪些 知识、概念和特点呢？与平面向量有什么区别和联系 ？平面向量的运算法则、 运算律空间中适用吗？ （类比学习——学生看书、然后讨论研究了哪些内容，体现类比思想）学 生回答所学内容（目的：增强自主学习性） ） （一）平面向量、空间向量的基本概念： 1 、向量概念 ：在空间中 （对比： 在平面上），既有大小又有方向的量叫空间向量； 画法：用有向线段 AB 画出来；表示方式： AB 或 a （用小写的字母表示） ； 向量的大小叫做向量的长度或模，记做 AB 或 a 。 2、特殊向量： （ 1）零向量 ：（在平面、空间中）长度为零的向量叫做零向量，记做  0 ，当有 向线段的起点 A 与终点 B 重合时， AB = 0 。零向量的方向是任意的； （ 2）单位向量 ：（在平面、空间中）模为 1 的向量称为单位向量； 3）相反向量 ：（在平面、空间中）长度相等，方向相反的两个向量，互称为相反向量； 4）相等向量 ：（在平面、空间中）方向相同且模相等的向量称为相等向量；相当于向量的平移。因此， 空间任意两个向量都可以平移到同一个平面，成为同一个平面内的两个向量。 注意： 向量之间不能比较大小，但是，向量的模可以比较大小。例 1、判断下列命题是否正确： 1）两个空间向量相等，则他们的起点和终点分别相同； （ 2）若空间向量 a 、 b 满足 a b ，则 a b ； （ 3）在正方体 ABCD— A1B1 C1D1 中，必有 AC AC 1 ； 1 4）空间中任意两个单位向量必相等； 5）两个有公共起点且相等的向量，其终点必相同； （ 6）若空间向量 m、n、p 满足 m n, n p ，则 m p 。 （二）平面向量、空间向量的加法法则： （称为三角形法则或平行四边形法则） ： 1、加减运算的定义： 我们可以定义空间中的加法和减法运算，如图所示： 记为 a b；几何意义：如图为 a b 为平行四边形的对角线 OB，或三角形 ABO 中边 OB。减法法则：记为 a b；几何意义：如图中 a b为平行四边 形的对角线 AC ，方向指向被减向量。 2、平面向量、空间向量的运算律： 1）交换律： a b b a； 2）结合律： (a b) c a (b c) 。 注意：空间向量的减法不满足结合律。 推论：（ 1）首位相接的若干向量之和， 等于由起始向量的始点指向末尾向量的终点的向量； （ 2）若首位相接的若干向量构成一个封闭图形，则这些向量的和为 0 ； （ 3）两个向量相加减的平行四边形法则、三角形法则，在空间中仍成立。 例 2、出示例：已知平行六面体 （底面是平行四边形的四棱柱） ABCD A B C D （如图），化简下列向量表达式，并标出化简结果的向量： ⑴ AB BC； ⑵AB AD AA； (3)AB AD 1CC ； ⑷ 1( AB AD AA )． 2 3 例 3、在长方体 ABCD-A 1B 1C1D 1 中，画出表示下列向量的有向线段 . → （2） AB CC1 DD 1; . （1） AB ＋AD ＋ AA1; 例