初中道德与法治_青春萌动教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

第二课青春的心弦 《青春萌动》教学设计 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：以正确的态度对待性别差异；初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好。 2.能力目标：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感。 3.知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。? 【教学重点】 对异性朦胧情感的处理；正确的爱情观。 【教学难点】 对异性朦胧情感的处理。 【教学过程】 一、游戏导入 要求：1、4名男生、4名女生 2、手拉手围成两圆。 思考：观察台上同学的行为有什么特点？ 采访游戏中：1、为什么男生拉男生，女生拉女生？ 2、这和我们上幼儿园.小学时拉手在心里有什么区别？ 师：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄增长，进入青春期后，在男女交往中会感到很不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢？今天这节课我们共同探讨： 第二课 青春的心弦 青春萌动 二、新课学习 过渡：让我们乘着青春的列车驶向第一个版块《异性朋友》 活动一：青春手账调查问卷 师：小组成员之间彼此分享答案，从调查结果你发现了怎样的结论呢？ 生：畅所欲言 师总结：的确，步入青春期后，在我们心里有一股从未有过的心潮澎湃悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验这就是，青春期的心里萌动。 师：通过刚才的调查，让我们一起总结一下：青春期的心里萌动主要表现在几个方面？ 生：第一：有自我表现的欲望。 第二：更加在意自我的形象。 第三：渴望得到异性的肯定与接受。 活动二：男女比拼 师：生活中，我们一定会和各种各样的异性交往，根据你们的了解，填写下列表格 思维类型 认知兴趣 学习风格 优秀品质 男生 抽象思维 多喜理科 灵活性、创造性更胜一筹 豪放大气富有正义感 女生 形象思维 多喜文科 基本功有明显优势 真诚善良强烈的责任感 师：通过填写表格，我们知道男女同学在思维方式、情感特征、优秀品质有所不同。通过异性交往有什么好处呢？ 生：自由回答。 共同总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性交往不仅仅是性别的吸引，更是对方身上的优良品质，吸引彼此相互欣赏。 活动三 青春辩论赛 师：既然异性之间交往正常且重要，为什么中学生男女同学之间的交往仍然阻力重重呢？我们来看看下面的“最严校规” ①你赞同这样的校规吗？为什么？ ②学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？③如果校长听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 生：小组讨论，小组代表发言 成果展示 反对 ★不利于异性之间的正常交往 ★不利于发挥异性正常交往的意义 ★不利于异性之间的优势互补 ★不利于学习正确与异性交往之道 赞同 ★阻止男女生没遵循原则过于亲密交往 ★预防男女生陷入早恋 ★早恋的不良影响 ★引导、规范行为 师：这是我送给同学的“青春期交往小贴士” 我们既要反对男女之间“授受不亲”的传统观念，又要注意“男女有别”的客观事实。明智的人应该尊重自己也尊重对方，一举一动大方得体，不能过于谨慎小心，也不能过于随便轻浮。 师： 男女同学之间到底该如何正常交往呢？让我们看看专家怎么说。 播放视频 师：通过观看视频，同学们总结一下，异性之间如何正确交往？ 生：畅所欲言 师总结：任何事情都是具有两面性，异性同学相处也不例外。与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的重要考验，所以我们与异性交往时应该内心坦荡，言谈的当，举止得体。 过渡：进入青春期，我们的情感更加丰富、奔放，在与异性交往中可能会产生情感。你会怎么看待，怎样处理呢？让我们跟随小火车继续我们的青春之旅，进入“异性情感 ”版块来看看我们同龄人发生的故事。 活动四 指点迷津 故事一 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……晓敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？” 思考：你认为这种现象正常吗？为什么？ 生：自由回答 师：其实，这样的心理可能你也有过。 青春期的我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？故事正在继续…… 故事二： 一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？ 生：小组讨论 生理和心理上 还不成熟 时间和精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任 学习上 会影响我们的学业 老师、父母的态度 反对 同学的评价 不佳 思考：通过分析，你想对小敏说些什么？ 生：可以从生理、心理、时间、经济、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。 师： 欣赏、