14我要的是葫芦 -教案.docVIP

PAGE PAGE 3 14、我要的是葫芦 （一）复习检查，导入新课 1、抽读词语：我们先来复习上节课学过的词语。请第一列开小火车领读词语。再来考一题难一点的，请按课文内容填空。 2、这节课我们来继续学习这一课，一起读课题。 3、“我”指的是——（种葫芦的人）（板书：种葫芦的人） 把 “我”换成“种葫芦的人”，再来读读课题。种葫芦的人要的是葫芦，那种西瓜的人要的是——西瓜，种玉米的人要的是——玉米。这就叫“种瓜得瓜，种豆得豆”。（真好，又学到了一个八字成语。） （二）变序教学，对比感悟 1、种葫芦的人最后有没有得到葫芦呢？（没有。）打开书，看看课文第几自然段告诉了我们？ (1)出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 （生一起读句，师板书：一个一个都落了）如果你是那个种葫芦的人看到葫芦一个一个落下来，会是怎样的心情呢？谁能用朗读来告诉我。 （2）指名读：老师听出来了，你很难过（惋惜），你把“更多”重读，老师仿佛看到了叶子上密密麻麻的蚜虫。还知道了叶子是“慢慢变黄”的。 （3）齐读：学着他们一起读这段话，注意读好这两个词。 2、那一开始，葫芦长得怎么样？请大家自由读课文第一自然段，拿出铅笔、尺子把写葫芦样子的句子用横线划出来。指名读（看是否划对句子） （1）出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ （2）葫芦长得怎样？（叶子很茂盛，你从哪里读出来的？你来读出这种感觉。把“长满”读重音，而且放慢速度，就读出了叶子茂盛的感觉，真棒！谁也能像他这样读？） （花儿很漂亮，什么颜色？像雪一样的白，多漂亮啊，你来读出这种感觉。） （葫芦很可爱，不是一般的可爱，而是？谁来这样读？）板书：可爱 （3）谁能连起来读好这三句话，注意读好这些词。指名朗读（1人）多好的葫芦啊！ （4）我们一起来这样读。 （三）研读文本，探究原因 1、这么可爱的葫芦，你们喜欢吗？但种葫芦的人更喜欢它们。第一自然段哪句话告诉了我们？ （1）出示：那个人每天都要去看几次。 （2）从哪里能感受到他对葫芦的喜爱？（“每天”就是天天、“几次”是多少次呢？） （3）想象一下，种葫芦的人一天中哪些时间会去看葫芦。 天刚蒙蒙亮，种葫芦的人就起床去看葫芦。…… （4）总之：（齐读）那个人每天都要去看几次。 2、还有一句话也写出了那个人非常喜欢葫芦?在第二自然段里找一找。 （1）出示：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” （2）朗读（这里有两个“快长啊”，第二个该怎么读呢？） （3）“自言自语”就是——自己跟自己说话，“盯”就是——看，怎样地看是“盯”？ （4）现在你们就是种葫芦的人，盯着小葫芦自言自语地说：快长啊，…… 3、种葫芦的那个人既然那么喜欢葫芦，可为什么葫芦一个一个都落了呢？你知道原因吗？ （1）原因一：有蚜虫不去治。（从哪里读出来的） 句一：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！ 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 ① “有几个虫子怕什么！”这是一句（感叹句），意思是——有几个虫子不可怕。 ②两句话意思一样，但哪一句语气更强烈？（感叹句）师生、男女生对比读。 平常说话时，同一个意思，为了表达的语气更强烈，我们就可以用感叹句。比如“这本书很有趣”，我们可以用感叹句说：这本书真有趣呀！(陈冠宇很聪明。郑涵烨的字很漂亮。) 师：种葫芦的人认为有几个虫子不可怕，不去治，所以葫芦一个一个都落了。 （2）：原因二：不听邻居的劝告。（从哪里读出来的） 句二：那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”） 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 师读问句，你听出问句中的意思了吗？ “叶子上的虫不用治”（对，像这样告诉我们明确意思的问句就叫反问句。标句号的就叫陈述句。） 这两句话意思也是一样的，哪一句语气更强烈？（反问句）师生、女男生对比读。 我们来学着改几个句子。练习：反问句改陈述句 生一起读反问句,指名改陈述句：过期的食品还能吃？ 这么干净的衣服还用洗？ 下那么大的雨，还要走？ 师：种葫芦的人还认为叶子上的虫根本不用治，所以最后葫芦一个一个都落了。 4、如果你是那个种葫芦的人，看到叶子上爬着一些蚜虫，你的心里会想些什么？ （叶子给小葫芦提供营养，没有叶子，小葫芦怎么生长呀?） 5、分角色读：可惜这么简单的道理种葫芦的人都不懂，他每天只顾着盯葫芦，盼葫芦