1305史剑波《刷子李》教学设计（第3稿）.docVIP

《刷子李》教学设计 杭州市天长小学 史剑波 【教学内容】 人教版语文五年级下册第23课。 【教学目标】 1．通过预习自学，认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔发傻、半信半疑”等词语。?? 2．领悟小说创作中以配角烘托主角的人物塑造方法，从而了解一位普通手艺人高超的技艺。????? 3．通过描画心理变化曲线图，感受小说一波三折的故事情节。 【?教学重点】?? 以本文为例，引导学生学会阅读小说的方法。?? 【教学难点】?? 领悟并学习作者一波三折的情节处理方法。?? 【教学准备】?? 1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。? 2．学生收集相关资料，同时阅读《泥人张》。?? 【教学过程】 一、预习检查，感受绰号之奇。 1.检查生字新词预习掌握情况。 师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔发傻、半信半疑 （1）指名读一读； （2）说说不太理解的词语； 2.检查对“刷子李”的预习理解情况。 （1）这人为什么叫“刷子李”？ （2）阅读冯骥才对“刷子李”名字的注解： 各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。 ——《刷子李》原文第1段 3.以寻找“广告语”的形式的，感受传说之奇。 （1）快速浏览课文，找一找； （2）学生反馈交流，教师相机引出第1自然段。 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 二、眼见为实，见证神乎其技。 1.讨论：你如果就是当时天津卫的一名普通老百姓，听到这么个传说，你信吗？为什么？ 2.交流：“刷子李”的技艺高超表现在哪里？ ——动作，神了！： 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （1）刷子李已然不再是一个粉刷匠，而是一位 ？ ——白点，奇了！： 曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！ （1）描画曹小三心理变化曲线图。 （2）总结：小说情节一波三折、跌宕起伏的设计，更能引人入胜。 三、学以致用，阅读小说《泥人张》。 1.请出“泥人张”。 师：在《俗世奇人》中，冯骥才写了这么一个人，谁呢？ 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 2.思考：《泥人张》的技艺高超又表现在哪里呢？冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。