初中物理_第1节 光的直线传播教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四章第1节 光的直线传播教学设计 课题 第四章　第1节　光的直线传播 教 学 目 标 1、能够从生活实际认识光源，知道光源的分类；?2、能够通过实验验证光沿直线传播并会应用其解释生活中的现象；?3、记住光在真空和空气中的传播速度是多少； 重点 难点 光的直线传播的应用 教学方法 讲授法、讨论法、列举实例法、实验法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、激光笔、烧杯、光具座、蜡烛、光屏 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 新 课 学 习 神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？ 漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。这是什么原因呢？ 人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学 板书 第四章 光现象 第一节 光的直线传播 知识点一：光源及其分类 光源的概念： 1、自身能够发光的物体 2、分类：自然光源，人造光源 3、举例判断 知识点二：实验探究光的直线传播 提出问题 猜想与假设 实验验证： 知识点三：光线 用一条带箭头的直线表示光线 知识点四：光的直线传播现象和应用? 激光准直 影子的形成 日食、月食的形成 小孔成像 知识点五：光的传播速度 1、光能在真空中传播吗？? 2、光的传播需要介质吗？? 3、光在空气中传播有多快？? 4、光在不同的物质中传播的一样快吗？? 认真思考老师提出的问题 学生通过阅读课本并结合实际回答相关问题 小组讨论 思考回答 教师演示 学生实验 思考：光线真实存在吗？ 1、学生观看视频并思考 2、教师讲解 自主阅读课本71页，回答以下问题（ 2分钟独立完成） 激起学生强烈的好奇心和求知欲 结合生活实际认识光源及其分类 通过实验验证光的直线传播，能够让学生印象深刻 通过思考问题，理解光线的真正含义 学生学会用光沿直线传播的性质解释生活中的现象 记住光在真空和空气中的传播速度是多少 （二）习题训练 1、在纸上剪一个很小的“△”形孔，让太阳光垂直照射到“△” 形孔上，那么地面上形成的光斑是：（??? ） A. “▽” 形的 B. 圆形的 C. “△”形 D. 无法确定 2、阳光灿烂的日子，在茂密的树林下，常能在地上见到许多圆形的光斑，这些光斑是（　　） A. 太阳的虚像 B. 太阳的实像 C. 树叶的影子 D. 树叶的实像 PPT展示 学生解答 教师纠正 通过实际演练，既锻炼学生解题能力，又可以加深对所学知识的理解 课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图 小 结 请学生进行本节知识点的总结 总结 梳理本节相关知识点，形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。 反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图 练 习 1. 有一暗室的南边窗上有一小孔，室外被阳光照亮的白色汽车在窗外的路面上自东向西驶过，这时在正对小孔的室内墙上可看到的是（ ） A. 汽车正立的像，并自东向西移动 B. 汽车正立的像，并自西向东移动 C. 汽车倒立的像，并自西向东移动 D. 汽车倒立的像，并自东向西移动 2. 在硬纸板上穿一个小洞，通过小洞向外看，眼睛向小洞逐渐靠近，看到外面景物范围(? ) A. 变小 B. 变大 C. 不变 D. 先变大后变小 独立完成后并回答问题 教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 板书设计 第四章 光现象 第一节 光的直线传播 光源概念及分类： 光的直线传播：1、气体 2、液体 3、固体 结论：光在均匀介质中沿直线传播 三、光线：一条带箭头的直线 四、光的直线传播应用：1.激光准直 2.影子 3.日食和月食 4.小孔成像 五、光的传播速度： 学情分析 ???? 本教材是根据新课程标准编写的。教材面对的对象是九年制义务教育的学生。学生在物理这一学科的学习上，坚持以实践为基础，努力培养学生的探究能力，并在以探究方式为主的教学模式下，逐步养成积极、主动参与探究的习惯，并且善于提出问题，进行合理猜想，并勇于创新设计切实可行的实验进行实验结论论证。教学时要努力激发学生在交流合作过程中勇于大胆提出自己的