初中语文_滴水瓣花总关情——学习描写景物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《滴水瓣花总关情》作文指导课教学设计 【教学设想】 景物描写是初中阶段作文训练的一个重要内容，所以我专门设计了这节课，力求做到读写结合。教学中整合课内外资源，将课文阅读教学与习作练笔紧密结合，训练学生的阅读和写作能力。鼓励学生去发现、去探究、去思考、去总结，教师精讲，学生多练，突出学生的主体地位。 【学习目标】 1、学习景物描写的方法。 2、提高写景的能力。 3、学会借景抒情。 4、激发爱国热情，以写作来践行十九大精神。 【教学重点】 阅读课内外文章，探究写景的方法，进行写作实践，将知识内化。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、播放习主席十九大所作的关于“生态文明建设”报告的视频，顺势导入 同学们，白云飘飘，阳光灿烂，春风送爽，绿草茵茵，鸟语花香，莺歌燕舞，万紫千红……我们生活在一个环境优美的国家，一座高山，一池湖水，一片花海，一缕阳光，在我们的周围有太多的美景，可以入我们的眼，入我们的心，更可以流淌在我们的笔尖。特别是十九大的胜利召开，以习近平同志为核心的党中央在生态文明建设中，前所未有地提出了“人与自然和谐共生”“绿水青山就是金山银山”“像对待生命一样对待生态环境”等英明论断和超前的理念，我们伟大的祖国，到处生机勃勃，春意盎然。 “滴水瓣花总关情”，这节课，我们就一起来学习景物描写的方法，用我们手中的钢笔，来描绘我们的美丽大中国。 二、观察体会 1、同学们观看视频。 2、学生交流看到的内容，并找出报告的关键词。 3、学生口头描绘，教师补充，肯定优点，指出不足。 4、教师小结：注意发现身边的美，观察是写景的前提，成功的景物描写必须抓住景物的特征，此外还要运用一些景物描写的方法。 三、探究写法 1、组织学生小组合作，探究学习。 要求：以学生学过的文章中的语句、段落为例，发现探究、总结归纳写景的方法。教师需要指引探究的方向，以《春》《与朱元思书》《三峡》《紫藤萝瀑布》《答谢中书书》《钱塘湖春行》为研讨对象。 2、各小组（8个小组组长）汇报探究成果 ①抓住景物的特征，多感官描写。 ②巧用修辞，如比喻、拟人、排比、夸张等。 ③按照一定的顺序，多角度观察、以动衬静、动静结合。 ④展开联想和想象，虚实相映。 ⑤选准修饰词语。 ⑥融情于景、借景抒情。 …… 四、名篇引路 欣赏冯君莉游览青海湖后写下的一篇游记《青海湖，梦幻般的湖》片段，体会作者写景的方法。。 在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的褐色的山峦。而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊!而这其中的一切，又都浸透了黎明的生气，浸透了晨雨的滋润，显得这么清新，这么幽静。那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，只要轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧;想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心在美中起伏。 设计意图：重点体会写景顺序、修辞的作用、多角度描写、动静的结合、用词的准确以及情与景的融合。 五、小结本课，谈谈收获（各小组代表分享，教师板书） 教师总结：从用词、修辞、感官再到融情入景，这只是进入了写景的第二重境界，写景还有第三重境界，就是把景物写出理趣，写出哲思。七年级下册的《紫藤萝瀑布》一文就是非常典型。如何在景物描写中体现理趣，我们以后再来学习。（最后以一首小诗总结方法，结束学习） 景物描写路漫漫，情景交融是难关。 色彩鲜明添修饰，巧用修辞加亮点。 多种感官增渲染，融景入情效果显。 综合运用各方法，含情景色淌笔尖。 六、写作实践 1、讨论描写的方法，帮助学生打开思路。 2、练习写作。以《校园一景》为题，进行片段（80字左右）练习。（大约10分钟） 七、佳作展示 1、8个小组各推选出佳作。 2、班内展示，师生共同点评，提出修改意见。 3、优秀作品张贴在墙报上展示。 八、课下作业（播放关于郯城家乡美景的视频，请同学欣赏。） 运用学到的写景的方法，用饱含感情的文字描绘家乡的美景，并融进十九大的精神，表达对祖国的热爱。 九、板书设计 滴水瓣花总关情 学情分析 班级整体水平分析：这个班女生的写作能力整体强于男生。男同学展示自我的动力不够，源于对自己的不自信。男生顽皮，平时懒动手，故写作上学困生较多，学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。 当然，我平时的作文教学，也过于追求进度，平时的写作训练太少，每周两篇作文（大、小各一篇）满足不了作文教学的要求。对学生的要求不够严格，学生写作