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称赞（第一课时） 三毛小学 周敏燕 教学目标： 正确认读“刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”8个生字词。 结合插图，联系上下文和生活实际理解“称赞、粗糙”等词语。 3．会写“采、背”2个生字，掌握上紧下松的写法和“月”字的变化。 4、能选用合适的量词和形容词来完成“一__比一_____”的填空。有能力的学生可以在前面加上“谁”或“什么” 把句子说完整。能说出感叹的语气。 5、正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文，在角色体验中体会互相称赞带来的快乐。 教学重点：结合插图，联系上下文和生活实际理解“称赞、粗糙”等词语。 教学难点：能分角色朗读课文，在角色体验中体会互相称赞带来的快乐。 教学过程： 教学目标： 在语言环境中正确认读“刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”8个生字词。 结合插图，联系上下文和生活实际理解“称赞、粗糙”等词语。 3．会写“采、背”2个生字，掌握上紧下松的写法和“月”字的变化。 4、能选用合适的量词和形容词来完成“一__比一_____”的填空。有能力的学生可以在前面加上“谁”或“什么” 把句子说完整。能说出感叹的语气。 5、正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文，在角色体验中体会互相称赞带来的快乐。 教学重点：结合插图，联系上下文和生活实际理解“称赞、粗糙”等词语。 教学难点：能分角色朗读课文，在角色体验中体会互相称赞带来的快乐。 教学过程： 谜语导入 1.听说二（2）班的小朋友个个都很聪明，我来出个题考考大家。 猜一猜：嘴尖尾短似个球,长短针儿浑身有(打一动物) 你是怎么猜出来的？ 你真聪明，谜底正是刺猬，谁来叫叫她的名字？ 刺猬，轻声，读得真好！ 老师还给大家请了一位动物朋友，就是他——獾。她的名字有点难读，谁来试试？ 它们两个就是我们今天要学的这篇课文的——（主要人物、主人公……） 2.今天我们学习第18课【板书课题：18．称赞】生读题 “称赞”是什么意思？ ①表扬、夸奖、赞扬、赞美——你用找近义词的方法来理解词语，真能干！ ②我……妈妈就称赞我……——你能联系生活举个例子来理解词语，也是个好方法。 师：理解了“称赞”的意思，咱们再来读一遍课题。 4．师：真了不起！读着课题。可小刺猬说，过了识字关，再和我们见面，有信心吗？ 二、检查预习【课件：带音节的生字词】 1．字音：开小火车拼读【刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下】 （1）带拼音（开小火车） （2）去掉拼音（齐读） 2．字形 师：字音都会读了，再想办法记一记字形。挑个笔画最多的“瞧”，想想它的字形和字义有什么联系？ 师：形旁表义，声旁表音，我们把这样的字称为——（形声字），咱们的汉字85%以上都属于形声字，这课生字里形声字也有好几个，（猬板凳椅糙但傍瞧） 3．字义重点： “板凳”和“椅子”的区别 （1）师：来读读这两个词，小刺猬还想考考你们：你能说说“板凳”和“椅子”有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 相同：都是用木头做的，都可以坐 不同（凳子没有靠后背的地方，而椅子有靠背的地方。）【链接课件：板凳和椅子图】 （2）师：比较一下，做木工的时候，哪一样做起来简单？哪一样更难？ 那我们会先学做——板凳，再学做——椅子。简单的事做成功了，才能去挑战难度更大的。 三、初步感知课文 1．师：识字关顺利通过，接下来让我们走进课文。打开课本85页，课文共有几个自然段？（开小火车读课文） 2．师：读了课文，你知道课文讲了一件什么事？ （先指名）【板书：小刺猬←→小獾】【板书：清晨 傍晚】 （清晨，小刺猬称赞小獾板凳做得一个比一个好，小獾有了自信，还学会了做椅子；傍晚，小獾称赞小刺猬采的苹果香极了，小刺猬消除了一天的疲劳。） 再说给同桌听听 3．师：课文哪几个自然段是写清晨的事？哪几个自然段写了傍晚的事？ （1—4；5—10） 四、研读1—4段 1．自由朗读1—4段，你读懂了什么？ ◆第1段：清晨，小刺猬去森林里采果子。（什么时间，谁到哪里干什么。） 师：照着样子，来说一句完整的话。 师：观察一下，一共有四列。第一列填的是时间（人物、地点、做什么事情）。 （指导学生读懂表格，如错误：在这个时间（或这个地点）做这个事情合适吗？） 【课件4：句子训练《课堂作业本》第6题】 清晨， 小刺猬 去森林里 采果子。 丁丁 在院子里 师：小朋友在第一段中读懂了故事发生在一个（清晨），谁，到哪里，去干什么。 ◆第2、3段 再来读读第2、3自然段，你又读懂了什么？ 板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 ①“粗糙”： “粗糙”是什么意思？ 在我们的生活中，哪些东西是粗糙的？（树皮、奶奶的手、操场……）对这些摸上去毛毛的，不光滑的东西就是粗糙的。 ★你看，这就是小獾做的三个小板凳。小板凳怎么个“粗糙”？（凳脚有粗细，凳面不平，坐上去摇来摇去、