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称赞(第一课时)
三毛小学 周敏燕
教学目标:
正确认读“刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”8个生字词。
结合插图,联系上下文和生活实际理解“称赞、粗糙”等词语。
3.会写“采、背”2个生字,掌握上紧下松的写法和“月”字的变化。
4、能选用合适的量词和形容词来完成“一__比一_____”的填空。有能力的学生可以在前面加上“谁”或“什么” 把句子说完整。能说出感叹的语气。
5、正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文,在角色体验中体会互相称赞带来的快乐。
教学重点:结合插图,联系上下文和生活实际理解“称赞、粗糙”等词语。
教学难点:能分角色朗读课文,在角色体验中体会互相称赞带来的快乐。
教学过程:
教学目标:
在语言环境中正确认读“刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”8个生字词。
结合插图,联系上下文和生活实际理解“称赞、粗糙”等词语。
3.会写“采、背”2个生字,掌握上紧下松的写法和“月”字的变化。
4、能选用合适的量词和形容词来完成“一__比一_____”的填空。有能力的学生可以在前面加上“谁”或“什么” 把句子说完整。能说出感叹的语气。
5、正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文,在角色体验中体会互相称赞带来的快乐。
教学重点:结合插图,联系上下文和生活实际理解“称赞、粗糙”等词语。
教学难点:能分角色朗读课文,在角色体验中体会互相称赞带来的快乐。
教学过程:
谜语导入
1.听说二(2)班的小朋友个个都很聪明,我来出个题考考大家。
猜一猜:嘴尖尾短似个球,长短针儿浑身有(打一动物)
你是怎么猜出来的?
你真聪明,谜底正是刺猬,谁来叫叫她的名字?
刺猬,轻声,读得真好!
老师还给大家请了一位动物朋友,就是他——獾。她的名字有点难读,谁来试试?
它们两个就是我们今天要学的这篇课文的——(主要人物、主人公……)
2.今天我们学习第18课【板书课题:18.称赞】生读题
“称赞”是什么意思?
①表扬、夸奖、赞扬、赞美——你用找近义词的方法来理解词语,真能干!
②我……妈妈就称赞我……——你能联系生活举个例子来理解词语,也是个好方法。
师:理解了“称赞”的意思,咱们再来读一遍课题。
4.师:真了不起!读着课题。可小刺猬说,过了识字关,再和我们见面,有信心吗?
二、检查预习【课件:带音节的生字词】
1.字音:开小火车拼读【刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下】
(1)带拼音(开小火车)
(2)去掉拼音(齐读)
2.字形
师:字音都会读了,再想办法记一记字形。挑个笔画最多的“瞧”,想想它的字形和字义有什么联系?
师:形旁表义,声旁表音,我们把这样的字称为——(形声字),咱们的汉字85%以上都属于形声字,这课生字里形声字也有好几个,(猬板凳椅糙但傍瞧)
3.字义重点:
“板凳”和“椅子”的区别
(1)师:来读读这两个词,小刺猬还想考考你们:你能说说“板凳”和“椅子”有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
相同:都是用木头做的,都可以坐
不同(凳子没有靠后背的地方,而椅子有靠背的地方。)【链接课件:板凳和椅子图】
(2)师:比较一下,做木工的时候,哪一样做起来简单?哪一样更难?
那我们会先学做——板凳,再学做——椅子。简单的事做成功了,才能去挑战难度更大的。
三、初步感知课文
1.师:识字关顺利通过,接下来让我们走进课文。打开课本85页,课文共有几个自然段?(开小火车读课文)
2.师:读了课文,你知道课文讲了一件什么事?
(先指名)【板书:小刺猬←→小獾】【板书:清晨 傍晚】
(清晨,小刺猬称赞小獾板凳做得一个比一个好,小獾有了自信,还学会了做椅子;傍晚,小獾称赞小刺猬采的苹果香极了,小刺猬消除了一天的疲劳。)
再说给同桌听听
3.师:课文哪几个自然段是写清晨的事?哪几个自然段写了傍晚的事?
(1—4;5—10)
四、研读1—4段
1.自由朗读1—4段,你读懂了什么?
◆第1段:清晨,小刺猬去森林里采果子。(什么时间,谁到哪里干什么。)
师:照着样子,来说一句完整的话。
师:观察一下,一共有四列。第一列填的是时间(人物、地点、做什么事情)。
(指导学生读懂表格,如错误:在这个时间(或这个地点)做这个事情合适吗?)
【课件4:句子训练《课堂作业本》第6题】
清晨,
小刺猬
去森林里
采果子。
丁丁
在院子里
师:小朋友在第一段中读懂了故事发生在一个(清晨),谁,到哪里,去干什么。
◆第2、3段
再来读读第2、3自然段,你又读懂了什么?
板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
①“粗糙”:
“粗糙”是什么意思?
在我们的生活中,哪些东西是粗糙的?(树皮、奶奶的手、操场……)对这些摸上去毛毛的,不光滑的东西就是粗糙的。
★你看,这就是小獾做的三个小板凳。小板凳怎么个“粗糙”?(凳脚有粗细,凳面不平,坐上去摇来摇去、
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