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第 5 课 添加与切挖 教学设计 一、 教材分析： 《添加与切挖》是第二单元《探索立体造型》中的第一课。形体结构在美术 作品中，是一个重要造型要素。 形体结构的掌握， 一般是从立方体、 球体、柱体、锥体等最基本的几何形体着手， 在掌握形体结构中， 既有绘画的透视问题， 又有几何形体的结构问题。 本课主要是解决形体结构的结构问题。 通过描绘， 引导学生体会几何形体的外部特点， 以及内在的构造，加深对几何形体表现方式的认识，体验、感受几何形体的结构美感。欣赏：用块立体建造的房子（照片） ，一座用立方体建造的房子，真像是用积木块来搭建出来的一样， 整个建筑颜色为淡黄色，而有一个墙立面为白色， 在阳光的照射下， 显得格外立体， 体现了建筑的结构之美。活动之一：给以六面体为主的几何形体进行添加。活动之二：给以六面体为 主的几何形体进行切挖。 拓展：①用添加与切挖的方法， 画出生活所见或没有见过的物体。②用几何形体在画纸上“搭积木” 。 二、 学生状况分析 初中预备班（六年级）的学生对具象的事物形态有较好的感知力，而在表现 对象时，除了会出现绘画透视中的一些错误，比如说六面体透视、圆面透视，还 会表现出对几何形体结构的不理解。形体结构在绘画中，是一个重要造型要素。 既要使学生了解、掌握，而又学得不枯燥，我们的教学是建立以学生在愿学、乐 学的基础上进行设计的。 三、 教学目标 知识与技能：几何形体的外部特点与内在构造， 一部分形体与另一部分形体在结 构上的联系，或在几何形体的本体进行添加与切挖。 过程与方法 ：通过欣赏认识几何形体的基本特征， 比较几何形体的变化， 通过几 何形体的添加与切挖，增强学生的空间立体概念。 情感态度与价值观： 几何形体的添加与切挖 ,引发对几何形体的结构美而感兴趣， 增强自我情感的流露。 四、教学重点 认识、掌握几何形体——立方体结构特征为主，以球体、柱体、锥体等几 何形体为辅。 五、 教学难点 能将几何形体准确地进行添加与切挖。 解决难点的建议： 1、加强教师在课堂上的演示，立方体的添加和切挖； 2、对学生容易犯错的地方，尝试让学生来改，会得到事半功倍的效果； 3、把几何形体的添加与切挖中的任意一个几何体的结构讲清、讲透，在其它几 何体添加与切挖时便会迎刃而解。 六、 教学资源 学生：铅画纸、铅笔、画笔、水粉颜料等； 教师：准备范画、学生作品、演示课件、实物投影仪等。 七、 教学过程 （一） 导入课题“添加与切挖” 数学里有加法与减法，美术课中同样也有“加减法”，你信不信？出示 课题《添加与切挖》； 图 1 整体效果图 图 2 上- 加后、中 - 加左、下 - 加下 图 3 上 - 加前、下加右 教学切入口建议： 、复习入手： 复习六面体透视，在此基础上导入新课。 A、加法：第一步：请学生上黑板，默出一个六面体（平行透视或成角 透视均可）。如出现透视错误，另请学生及时修改正确。第二步：要求 学生尝试在六面体的后面的立面加一个六面体 （顺序是： 1、后；2、左； 3、下； 4、前； 5、右； 6、上，由易到难）。（整体效果图见图 1） 图 4 图 5 图 6 B、减法： 第一步：同上，并画出结构线。 第二步： (a) 规则切挖法 ①要求学生尝试把六面体分成四等分、八等分。（见图 4） ②要求学生尝试拿掉四分之一、八分之一。 不规则切挖法： 先选定一个面为主，作竖向、 横向、斜向或弧形等先切后挖，随 意度较大。 能力强的学生， 同时可作另一面或两面的切挖。 ( 见 图 5、图 6) 2、归纳入手： A、教师在黑板上示范一个六面体，并在这个六面体的上下、前后、左右 各个面各加一个六面体（见图 1）。让学生自己归纳一下： （把上下、前后、 左右分成三个类型） 每个类型先画什么线（垂直线、水平线、斜线），后 画什么线。让学生学会加法。 B、减法：教师在黑板上示范一个六面体的切挖。让学生自己归纳——先 切后挖。（见图 7、图 8） 图7 图8 说明： 1、教师在示范 A 时，上述之外，也可在每一类方向画一个，另一个由学生 来完成。 2、教师在示范 B 时，选择不规则的切挖法，先画出几个要切的部分，然后再挖去。（见图 7、图 8） （二）中间环节建议 让学生把六面体切挖法弄懂会画， 举一反三，以同样的方法在柱体、球体、锥体上，尝试着做“加、减”法。（见图 9、图 10） 图 9——柱体 图 10——球体 让学生自己设计几个积木块，然后在作业纸上搭积木。要求新颖、独特，注意重心。 （三）作画练习 分两种类型 1、自己独立完成。 2、集体合作。把班级分成几个小组，画一张作业，每人画一个，进行接龙。 也可上黑板，进行竞赛，调节课堂学习气氛。 （四）作业评价 1、学生相互分析作品的成功之处并选出最佳作 品。 2、教师点评或评语