初中语文八年级语文三峡3.docxVIP

《三峡》教学设计 作者：山 省胶州市初 中学 述平 【教材学情分析】 《三峡》以凝 生 的笔墨，写出了三峡壮 的景色。作者抓住了景物的特点 行了描写，写山，突出 不断、遮天蔽日的特点。写水， 描 不同季 的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥１５０来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文 兼美，不但能加 学生的 言感受能力， 而且能激 学生 祖国大好河山的感情。 学生学 此文， 首先遇到的 不是 文言 的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在 ， 投入情感地体会出三峡的美；其次在于 景象的意韵把握； 第三在于 文言 的准确理解。目前，初二六班学生的 文理解水平有一定的提高， 但是 于 言文字的内在之美却少有同学舍得花 作一点品味。 不少同学只局限于“考 ”，把 古文的学 当成一 了完成考 而不得不学的任 。 古文的美少有感知?? 【教学目 】 〖知 目 〗 １、准确理解文言 的古今含 ２、熟 并背 文 〖能力目 〗 １、具有一定的文字 合能力， 成句， 造新意。 ２、感悟三峡之美。 〖教育目标〗 １、热爱祖国壮丽的山河； ２、热爱学校的一草一木； ３、热爱祖国优美的语言文字。 【重点】朗读、背诵、感受、审美。 【难点】 联词成句的文字组合能力。 【教学研究及创新策略】 １、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的。 ２、再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。 ３、最后达到熟读成诵。 ４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特 色。 ５、利用与学生一起对“对联”的形式，激发学生对古文学习的兴趣、接受中国传统语言文字的美感陶冶。 【课前准备】 〖预习指导〗 １、制作识字图片，不同部首不同色彩，注重字词掌握 ２、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文。 ３、整理学过的对偶句，试自作对联。 【教与学活动过程】 〖教学程序〗 一、 入新 （以聊天的形式 入 堂） ，哪一位同学到 三峡？ 手示意一下。 没有到 三峡的同学能不能就 本中的插 来想象着描述一下三峡的 光？??大 家描写的都不 。下面大家 看插 听老 的描写： “两岸巨岩， 倒影如墨；中 江面，碎光 漾；近 江面， 如翡翠 ； 方群山，如 宝石 光 ；有 ，碧波雪浪，海 翩 ；有 水天柔和，江船 宁静??” 么美的文字， 么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生 三峡的描写。其 ， 在北魏的 候，著名的地理学家 道元就曾 描述 三峡，今天，我 就来学 其中一个激的片断。 板 三峡 道元 学生看注 主 取知 省 又培养自学能力 注 后回答 三峡指的是什么？ 道元是 ？ 情况 嶂曦襄溯湍 出示小黑板： 同学 完成学 任 两遍。 找一找 些 在哪些句子里， 含 小任 莫草率。 同桌之 交流，体 合作学 与研究学 小 与 入：同学 ， “ 不离句，句不离文”是学 文言文的 好方法。我 本文的学 从三个方面 行，大家看小黑板。 出示小黑板 二、出示目 能悟三峡之美， 国之情；能准确理解文言 的古今含 。 能当堂背 文； 会目 要求： １、目 言表述宜 明； ２、德育目 放首位； ３、 学生 会，便于明确任 ，集中注意力，使学 有的放矢。 新授 入新授：三峡美在哪里呢？ 是 我 先听一下 音朗 ，初步感受一下吧。 思考：文章如果分作两部分的 ，那么作者先写三峡的什么，后写的是什么。 音机 学生听朗 任 已明，赶快入 充分利用教学 施， 提高教学效果。 学生的多种感官学 言 宜 易，不致分散注意力 落 目 ，知 落 ：先写三峡地貌，再按不同季 写三峡迷人 光， 学生回答大 要求： “在通 文的基 上，理清思路，理解主要??”“ 堂内外 ，能 极 表自己的看法，有中心、有条理、有根据。??” 入新学： 我 所折服的是三峡的“雄”与“ ” 。我 想一下：在山的恰当地方 一副 于其上， 后来者其同欣 会怎 ？ 在就 你的 明才智 ，就文中的 行新的 合， 成一句你喜 的 。学 第一段： 文中文言 ，并找出不明白的 ， 合注 把 文 成 代 ， 把文中描写的重点景物用 名的方式成一句“ ” ［ 示范：山岩 叠 天蔽日七百里地不 月］朗 并背 ， 学生合作学 与自学 与自学 （改 写成对联，对学生来说是一个难点，也是一个兴趣点，适当点拨或示 范）扣大纲要求：“阅读浅易文言文， 能借助注释和工具书理解基本。 ” “能变换文章的文体或表达方式进行改写。 ”“能在讨论活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 ” 小反馈测试： １、把下面的句子译成白话： 略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分不见曦月 ２、背诵