美景美读 快乐识字----------《江南》教学设计.docVIP

美景美读 快乐识字 ----------《江南》教学设计 【教学目标】 　　1．指导学生认识“江、南”等9个生字。会写“可、东、西、”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。感悟江南水乡的美景。 　　3．培养学生热爱大自然的感情。 　【教学重点】 　　1.正确流利地朗读、背诵课文，在读书的过程中理解课文内容。 　　2．认识、会写本课生字。 【教学难点】认识、会写本课生字。 【教具准备】生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 【教学过程】 一、江南如画，寻找美 1.课件出示江南风光组图。 教师介绍：今天，我们一起去一个风景如画的地方。看这里山清水秀，桃红柳绿，小桥流水，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。 2.板书：江南（板书课题）学生伸手一起写写课题，指名拼读，齐读。识字：江南 江南泛指长江以南，长江里什么多？（水多），“江”的偏旁是“氵”， 三点水旁表示与水有关的意义，例如江河湖海都是水，这些汉字的偏旁是“氵”。 3.师：“江”是几拼音节？（三拼音节）指名读，注意“南”字的是声母鼻音，读准字音，再读“江南”二字。 二、诵读诗文，感悟美 师：《江南》是一首采莲歌，汉乐府是一首汉代的乐府诗。读古诗很讲究韵味，老师很想读读这首诗，你们边听边想，诗人写了什么呢？ 1、教师范读，我读你听，仔细看清我读的每个字，认真听啊！教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）。 2、学生借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的、用笔圈起来，多读几遍。 3、认读生字卡片。 师：大家读诗读得那么流畅，值得赞扬。就是不知道把诗句中的生字宝宝单拿出来你们还认不认识。敢挑战一下自己吗？学生开火车读，说识记方法。 4.指名朗读课文，读准节奏，读出美感，相机正音。 5.齐读课文。 三、随文识字，欣赏美 1.第一句：江南可采莲，莲叶何田田。 （1）第一行 导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！ （课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？（画荷花、荷叶） 师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。（画莲蓬） 江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲，） ①“采”上像手，下像树木及其果实。表示以手在树上采摘果实和叶子。本义:用手指或指尖轻轻摘取来，汉字的演变真神奇。（谁当小老师，我当小老师：采）（采摘、采购） ②看图识字“莲”，什么莲？莲叶，什么颜色？（绿绿的）长在哪里？（池塘里），把你看到的景物用一句完整的话表达出来。绿绿的莲叶长在池塘里。（采莲、莲花、莲蓬）这些字都和草有关,都属于草本生植物! （2）第二行 师：看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……） 师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？（课件出示：莲叶何田田。）何田田是什么意思？这句话是说荷叶长得特别茂盛。听老师读这句话。指名读，评议。 （3）指导朗读第一句。 莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。 指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。 2.第二句： 师：看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）认读：鱼（谁当小老师，我当小老师：鱼） 鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？做游戏（课件出示：鱼戏莲叶间）指名读。 （2）第四~七行 ①小鱼儿是怎么做游戏的呢？（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）识字：东、南、西、北 教师引读句子。（画小鱼）边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。小鱼们，你们游得怎么样？（开心、快乐、自由）那就快乐地读一读吧！那就读出你的自由自在！让我们把快乐传递给大家！ ②学生扮演小鱼在莲叶间活动，体验小鱼的自在快乐。谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中干什么的?心情怎么样？（高兴）你们能高兴地读读这句话吗？扮演小鱼的学生读，师生比赛读，齐读边读边做动作。 （3）指导朗读第二句。 同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。 3.朗读全文。 （1）导入：小朋友