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笔算乘法（一次进位）教学设计 教学 内容 人教版三年级上册第六单元第5课时笔算乘法(一次进位) 教 学 内 容 分 析 例2是只含有一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。由于学生初次学习进位，所以安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的道理。 教 学 目 标 1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。 2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。 3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学 重难点 重点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。 难点：个位的积满十，怎么办？ 教具 学具 准备 主题图、口算卡片等。 （含教法设计、学法指导） 教学设计思路 1、 创设情景，提出要解决的问题，使学生利用已有的知识经验去解决新问题。 教学时先让学生估算，养成估算意识。然后要求每个学生尝试计算。 2、积极探索解决问题的方法。使学生在主动参与知识的形成过程中，体验成功的快乐。 3、引导学生列出竖式计算。重点引导乘的顺序，尽可能把机会留给学生。 4、让学生理清乘的顺序，进一步加深对笔算方法的理解。 教学 环节 教学内容与师生活动 设计意图 一、复 习 二、创 设情 境 提 出问 题 三、探 讨交 流尝 试用 竖式 计算 解决 问题 四、巩 固应 用 五全课小结 板 书 设 计 1、口算 5×6??? 8×7??? 20×3??? 30×4??? 21×3??? 123×2? ?7×80= 900×2= 9×40= 2000×3= 5×30= 6×90= 2、笔算（让学生到黑板前板演并说出计算过程） 24×2= 213×3= 1、出示情境图，学生观察说图意。（王老师要买3套连环画，每套连环画18本） 2、提出用乘法计算的问题。（3套连环画共有多少本？） 3、出示小精灵的话：你能算出王老师一共买了多少本连环画吗？ 1、引导学生列出乘法算式。 18×3= 2、师：大家先估一估，王老师大约买了多少本连环画？ 学生估算。（大约是60本） 师：要想知道准确的套数该怎样算？ 3、小组讨论：怎样用竖式计算18×3？ 4、4、学生汇报 ①18+18+18=54（本） ②?10×3 = 30（本） 8×3 = 24 （本） ? 24＋30 = 54（本） ③ 1 8 × 3 2 4 3 0 5 4 5、教师讲解。 18×3=54（本） 1 8 1 8 × 2 3 5 4 师：个位满十，怎么办？ 6、强调：个位满十，要向前一位进一；满几十，就向前一位进几。 1、笔算下列各题。（请3名学生板演，其他学生在作业本上独立完成） 2 7 1 5 2 1 4 × 2 × 5 × 3 集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？ 2、比较、深化进位笔算方法。 师：请同学们仔细观察，比一比今天学习的18×3这几道和之前学习的43×2笔算乘法，你有什么发现？把你的发现说给小组的同学听一听。 哪个小组愿意来汇报一下： 生1：43×2不进位，18×3这几道题都要进位。 生2：笔算方法是一样的，都是从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位。 师：今天我们学习了什么内容？你认为做这些题应注意什么？ 笔算乘法 1 8× 2 3 1 8 × 2 3 5 4 答：王老师一共买了54本连环画。 通过这两个练习，为新课做好准备。 创设情景，提出要解决的问题，使学生利用已有的知识经验去解决新问题。 积极探索解决问题的方法。使学生在主动参与知识的形成过程中，体验成功的快乐。 让学生理清乘的顺序，进一步加深对笔算方法的理解。 通过练习，提高学生的计算能力。