秦末农民大起义教学设计 人教版新教案.docVIP

第课秦末农民大起义 [教学目标] ．知识与技能 ()通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 ()通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。 ．过程与方法 通过多媒体手段、教师的引导、小组的讨论、课堂的展示等各种方法调动学生的积极性、参与性。通过探究问题，培养学生分析和归纳问题的能力。通过评价历史人物和历史事件，培养学生树立正确的情感和价值观， ．情感态度与价值观 通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 [教学重点和难点] 重点：陈胜、吴广起义。 难点：秦的暴政。 [教学设计思路] ．教材分析 本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政、陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜吴广起义的根本原因，第三部分内容有着承上启下的作用。教学时教师首先要向学生讲明秦朝暴政的表现。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，也是一个短命的王朝。究其原因，最根本的是因为秦朝的残暴统治和对人民无限制的搜刮，给广大人民带来了无穷的灾难，激化了社会矛盾。尤其是秦二世统治期间，残暴程度超过了秦始皇，他与赵高相勾结，使社会更加黑暗，最终导致了秦末农民大起义。 陈胜、吴广首举义旗，虽然失败了，但他们为推翻秦王朝奠定了基础。司马迁说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。”陈胜、吴广之后，继续领导反秦斗争的是项羽和刘邦。巨鹿之战项羽歼灭秦军主力，秦的灭亡已成定局。公元前年，刘邦率军攻占了秦的都城咸阳，宣告强大的秦朝正式灭亡。从建立到灭亡，秦朝只走过了载，是我国历史上短命的封建王朝之一。 秦亡后，刘邦和项羽为争夺王位，进行了长达四年的楚汉之争。最后，以刘邦的胜利宣告结束。公元前年二月，刘邦称帝，先定都洛阳，五月迁往长安，于是在秦亡之后的第五年，又出现了统一的西汉王朝。 ．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) ．教学方法 情景创设法、讨论法、比较分析法等。 [教学准备] 图片、史料、多媒体课件等。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 秦始皇建立了一个庞大的秦王朝，但是“当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。”为什么会出现这种现象？为了解释这个奇怪的现象，我们来学习第课“秦末农民大起义”。 思考、讨论问题。准备学习新课。 激发兴趣，激起学习的欲望。 探究新知(授新课) ．秦的暴政 展示文字史料，提出问题： ()材料一反映什么历史信息？ 材料一?“行者相伴于道，而死人日积于市。劓鼻盈萝，断足盈车”……“赭衣塞路，囹圄成市”。(注释：死人日积于市，割掉的鼻子装满一箩筐，锯掉的脚装满车，监狱里穿赭色衣服的犯人，拥挤的像市场一样。) ()材料二、三反映什么历史信息？ 材料二秦朝法律规定，男子岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到岁才能免除。据估计，当时全国人口有万，秦始皇北筑长城征调万，南戍五岭又余万，修建阿房宫、骊山陵又余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下万人。 材料三秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。 ()材料四反映什么历史信息？ 材料四公元前年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世，宦官赵高掌握大权。赵高对秦二世说：“人生如同白驹过隙，何不及时享乐。”秦二世只知寻欢作乐，胡作非为，征发人到咸阳，为他豢养和训练供他射猎用的禽兽，继续大建阿房宫，他对人民的剥削，压迫更残酷，政治更黑暗。 过渡提问：如果你是当时的一位臣民，你对这种统治满意吗？(不满意，有不满意就会有反抗，我们来看看秦末人民是怎样进行反抗的) 思考，回答问题。 ()秦朝残酷的刑法。 ()繁重的徭役和赋税。 ()秦二世更加残暴的统治。 过渡提问：不满意。 了解秦朝暴政的表现，进一步了解“论从史出”的原则。 ．陈胜、吴广起义 ()角色扮演：扮演《大泽乡起义》。 ()概括陈胜、吴广起义的基本情况。 ①根据小品的表演及课本的知识，我们来归纳陈胜、吴广起义的基本情况。教师作出评价，播放《陈胜、吴广起义形势图》动画。 ()动脑筋：陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应？说明了什么问题？ ()农民起义推翻秦朝 陈胜、吴广起义失败后，痛恨暴秦的人们纷纷响应，反秦浪潮席卷大地，在各地起义队伍中有两个人越来越显得重要，一个是项羽，一个是刘邦，公元前年项羽与秦军在巨鹿展开激战，史称“巨鹿之战”。谁能讲一下“巨鹿之战”的情况？ ()巨鹿之战 ①在学生讲述故事的时候，展示相关的知识点。 时间：