湘教版五年级语文上册习作1教学设计.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 湘教版五年级语文上册习作 1 教学设计 湘教版五年级语文上册 第一单元《习作 1 》 教学设计 基本信息： 科目： 语文 教学对象： 五年级学生 课时安排： 课时 教材分析： 本次习作是围绕家乡进行一次作文，表达自己热爱家乡的情感。 要求学生在习作中写出景物的特点，并按一定顺序写清楚，并要有丰富的想象。 学情分析： 五年级学生还小，处于最善于想象的时期，在介绍家乡的景物、 特产、变化等时，心中一定充满了自豪感、 喜悦感，有了情感的基础， 会使作文更加生动、形象。 教学策略与设计说明 本次作文要引导学生按一定的顺序有条理地表达，恰当使用各种修辞手法，详略得当，语言生动，表达对家乡的热爱之情。 教学目标： 知识与技能： 学习本组课文的写作方法，并运用到自己的作文中。 过程与方法： 1 / 4 、学习抓出事物特点，按一定顺序进行作文的方法。 、在自我修改和互相修改的过程中提高习作能力。情感与态度： 培养认识家乡、了解家乡、热爱家乡的情感。 教学重点： 通过对具体事物的描写来表达自己对家长的热爱之情。 教学难点： 抓住最有特色的内容写。 教学准备： 搜集有关家乡的图片、特产，了解家乡的历史，激发对家长的热爱之情。 教学时间： 课时 教学过程： 第一课时 一、 创设情境，激 发兴趣 多媒体课件出示家乡的一组组图片，播放歌曲《谁不说我 的家乡好》，激发学生的学习兴趣，调动写作积极性。 二、 审题立题，拓宽思路 1 、 引导学生归纳总结《香港有棵老 榕树》和《城市的明眸》的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色 的内容写具体的，运用了哪些具体的方法。 2 、 引导交流 指名学生回答自己的家长在哪里， 家乡有哪些美 景或特产，有哪些让人难忘或自豪的地方。 3 、 明确习作要求 阅读习作提示，交流本次习作要求 4 、 交流 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 方法，启发选材 （1） 根本所选题材，交流讨论。 （2） 明确习作着眼点。 ① 介绍家长的风景，应抓住景物的特点，按一定的顺序写，做到详略得当，主次分明，把自己的感受写进去。 ② 写家乡的特产，应抓住事物的形状、特征、大小等，可采用总分、分总、总分总的结构来写。 ③ 写家乡的变化，应抓住变化大的一两个方面来写，不必面面俱到，要生动具体，表达自己对家长的热爱之情。 （3） 构思准备 学生构思，准备作文。 第二课时 一、 构思成文 1 、 学生独立完 成习作。 、 教师巡视，有针对性的进行指导。二、 自主评析，修改完善。 、学生交流习作初稿，评议。 、教师指导点评。 、提出修改建议，指导学生修改习作的方法。 、粗读全文细读全文精读全文 三、 交流习作，展示成果 1 、班级举行一次我爱家乡的习作专刊 2 、学习他人习作，谈写作启发。 四、板书设计 家 乡景： 抓特点，按顺序，详略得当 特产： 大小 形状 特征 变化： 3 / 4 抓变化最大的写 教学反思： 新课程标准要求教师为旭旭学生写作提供一个活生生的、 原生态 的体验环境让他们有内容可写，要求教师跳出作文教学封闭的圈子， 让写作参与生活，鼓励学生从生活中发现、积累写作素材。 在本节课的设计中，我把作文过程还原为儿童的生活过程，让学 生课前通过观察、收集、采访家乡的美景来增强体验、感悟，去体验 感受家乡的美，从而产生美好的情感，产生歌颂美德欲望，提高他们 的写作能力，把自己对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去。