第四节 遗传信息的表达.docVIP

第四节 遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成 三维目标 1．知识与技能 列举DNA的功能；比较DNA与RNA的异同；描述RNA形成的具体过程；解释翻译的概念；说出遗传密码；比较转录与翻译过程的异同，能熟练运用比较与分类的科学方法；概述遗传信息的翻译过程；总结中心法则的过程。 2．过程与方法 培养学生提取材料信息及对材料进行分析的能力；运用数学方法，分析碱基和氨基酸的对应关系。 3．情感态度与价值观 在小组合作学习中培养学生的团队意识；体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。 重点难点 DNA的功能、转录过程；遗传信息的翻译过程 课时安排 2课时 教学过程 引入：教师展示转基因荧光鼠图片，让学生认识一只神奇的老鼠，并让学生一起阅读一段资料。学生阅读相关的图文资料，提炼信息、回忆知识、思考归纳，最后引出课题“基因控制蛋白质的合成就是DNA上遗传信息的表达的过程。” 提问：请联系上节课所学的DNA的结构及复制内容以及该段材料说出DNA具有的功能。 DNA的功能：遗传信息的传递与表达 过渡提问：①DNA存在的场所？②蛋白质合成的场所？ DNA在控制合成蛋白质的时候要找一个信使来帮它进入细胞质中直接控制蛋白质的合成，这个信使就是mRNA。 请列表比较DNA和RNA的区别。 过渡提问：那么DNA是如何控制RNA合成的呢？ 1）让学生带着以下几个问题去阅读教材：①RNA合成的场所？②RNA合成需要的条件，包括需要提供的外界条件、原料等。③请阐述RNA合成的过程？④合成的的RNA有哪些不同的种类及其各自功能？ 2）观看视频、图片，突出重点。 教师播放转录视频、图片。学生对转录过程有了大致的了解后，利用图片对转录的场所、产物和需要的条件等内容进行讨论、归纳和总结，形成一个知识网络。 教师提出问题：假设现在有一条荧光蛋白基因的片段，以其中的一条链为模板，转录能得到什么产物呢？叫名学生到黑板上写出转录产物RNA链，其他学生在笔记本上写转录产物RNA链。 过渡：通过严格的碱基配对，遗传信息由DNA传递到RNA上,完成转录过程,那么RNA如何控制蛋白质合成的呢? 思考：转录形成RNA 存在哪里？蛋白质在哪里合成？ 提问：核内的RNA与蛋白质合成怎样联系起来？ 引导学生回答蛋白质的氨基酸序列没有碱基与mRNA上的碱基互补，从而让学生思考一个是碱基序列一个是氨基酸序列，如何传递信息呢？两门语言不通，怎么办？引导学生回答翻译。 提问：mRNA 上排列的是特定的核苷酸序列，而蛋白质是有特定顺序的氨基酸序列，如何将核苷酸序列变为氨基酸序列呢？ 引导学生探究几个碱基翻译成一个氨基酸。 ①如果一个碱基决定一个氨基酸，4种碱基可以决定几种氨基酸？ ②如果两个碱基决定一个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸？ ③一个氨基酸编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸？ 观察图3-2mRNA上遗传密码表，问题：①遗传密码总共有几个？几个起始密码？几个终止密码？ ②分析密码子的特点？③地球上的生物都共用上述密码子表，根据这一事实，你能想到什么？④密码子的简并性对生物体的生有什么意义？ 提问：细胞质中游离的氨基酸如何进入核糖体中的呢？ 多媒体tRNA的结构图片，讲解tRNA的结构特点，介绍结合氨基酸部位。 提问：mRNA是怎样将游离无序的氨基酸最后合成具有一定序列的肽链？ 讨论：DNA的碱基序列不同，合成的蛋白质不同吗？ 利用多媒体改变mRNA上碱基数量或序列，形成不同序列的氨基酸蛋白质 思考：多肽链在合成时，mRNA与核糖体哪个在移动？在一个mRNA上是否只有一个核糖体进行工作？ 任务：比较转录和翻译过程的异同？ 项目 转录 翻译 过程 场所 模板 原料 产物 概括蛋白质合成过程（从细胞核内DNA通过转录形成mRNA，mRNA通过核孔与核糖体结合，控制合成具有一定序列的蛋白质），这些生理过程中，遗传信息是怎样传递的？（根据学生完成情况补充归纳出中心法则） 小结：DNA复制、RNA复制和逆转录内容比较。 拓展：你认为它还可能被新的发现进一步修正吗？请说出你回答这个问题的依据。 反馈练习 1、骨骼肌细胞中合成mRNA 及多肽链的场所分别是 A .细胞质与细胞核 B .细胞核与线粒体 C .内质网与核糖体 D .细胞核与核糖体 2、mRNA上的64种密码子能编码几种氨基酸 A .64种 B .61种 C.59种 D .20种 3、参与分泌蛋白合成的细胞结构有（多选） A 细胞核 B 线粒体 C 高尔基体 D 核糖体 E 中心体 F