去年的树第一课时教案.docVIP

去年的树第一课时 教学目标： 1、认识“伐、融”2个生字，掌握“融化、砍伐”等词语意思，区分“融化、熔化、溶化”三者的不同。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过“天天”这个重点词语以及小鸟和大树分别时的对话来体会它们之间的情深意重。 教学重难点： “天天”这个重点词语以及小鸟和大树分别时的对话体会它们之间的情深意重。 教学过程： 导入：出示席慕容的小诗《友谊》，老师深情朗诵，请学生思考：你听懂了什么？ 友谊 如果失去你，我的生命会黯然无光的呀！ 在烈日和暴雨中， 你是一把伞，温柔地展开在我的头顶…… 在黑暗的夜间， 你是一盏灯，无声地陪伴着我，照着我向前走…… 当我寂寞的时候， 你是枝头的鸟，唱着欢乐的歌…… 当我欢乐的时候，你却悄悄地躲开了…… 如果失去你，我的生命会暗淡无光呀！ 过度：是啊，对我们每个人来说友谊是那么的重要，今天，让我们一起去认识一对好朋友，去感受它们之间的友谊。出示课题：《去年的树》 二、“以学定教”检查预习情况 1、出示新词 砍伐 伐木 剩下 煤油灯 融化 1）、重点学习“伐”的书写，注意和“代”的区分。 2）、重点区分“融化、熔化、溶化”三者的不同。 2、出示文中的量词填空 一（ ）树 一（ ）斧子 一（ ）眼睛 一（ ）煤油灯??????????? 一（ ）歌 一（ ）火柴 一（ ）鸟儿 一（ ）伐木工 过度：看来同学们的预习工作很到位，那么谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事情呢？（如看同学举手不积极，则再给学生课堂预习的时间再次熟悉课文） 通读课文，介绍课文的主要课文。 小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树______________。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，它四处寻找，它问了____、____和______，知道________________，于是鸟儿______________________。 过度：文中第一句就告诉我们，我们的小鸟和大树是好朋友，那么我们“眼见为实”，在文中找出“证据”来。板书：好朋友 精读课文，体会情谊 证据：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，（ ）。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：有个词特别吸引我，是什么？学生答：天天 师：天天什么意思？学生答。 师：是啊，我们的小鸟，它第一天在（ ），第二天在（ ），第三天在（ ），以后接下来的每一天它还在（ ）。它春暖花开的时候在（ ），绿树成荫的时候在（ ），秋果飘香的时候还在（ ），因此，我们就说我们的小鸟是——天天在唱歌。那你觉得这是一只怎么的小鸟？（坚持 ，对树有很深的情谊） 师：那么，我们的大树呢？学生答：天天听着鸟儿唱。那你觉得这是棵怎么的大树？（对鸟有很深的情谊） 师：因此我们说它们是————好朋友 过度：这对好朋友形影不离、朝夕相处，鸟儿就这样从春唱到夏，又从夏唱到秋，然而寒冷的冬天就要来临了，我们的鸟儿该干什么了？（必须离开） 师：必须什么意思？谁能用必须说一句话 师：因此，鸟来和大叔告别。谁来读读它们之间的对话。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去。 师：谁来当当大树？你认为大树那时的心情怎样？带上你认为的那种心情朗读 师：面对大树这样真诚地邀请，我们的小鸟又是怎么说的？指名读。 师：听出来了，有个词读得很有感情，“一定”，一定是什么意思？谁能用一定说话。 师：鸟儿不愿意离开大树，可是没有办法，它必须要离开，然后，它向好朋友大树保证说------------“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧”。说完就飞走了。 师：看着鸟儿远处的背影，大树大声呐喊说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿听见大树的呐喊，它坚定地说“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师：鸟儿越飞越远，几乎已经看不到了，可是我们的大树仍然低声地自言自语说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”由于朋友之间的心有灵犀，鸟儿好像感应到了，它在心里下定决心说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师：鸟儿飞走了，寒冷的冬天到了，雪花飞舞，狂风大作。我们的大树它孤独、寂寞，它一个人默默等待着。同学们，请你们发挥想象，你觉得此时的大树有可能会做点什么，会说点什么呢？ 师：日子一天天过去，终于春天又回来了，我们的小鸟又回来了，那你猜想小鸟此时的心情怎么样？它会说点什么，做点什么呢？ 师：然而此时出现在它面前的却是一段树根，（出示图片），小鸟的心情又会怎样？请学生个性化地朗读“可是，树不见了，只剩下树根留在那里。” 师：找不到大树，我们的小鸟就无法完成自己的承诺，因此，你们猜想它接下来