《整十数加一位数及相应的减法》教学设计.pdf

-- 《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 杨秀珍 48-50 教材内容：人教版义务教育教科书一年级下册《数学》第 页。 教材分析： 为了巩固数的组成和为学习 100 以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物 活动出发激发学生的学习兴趣，进 30+ 和 32 — 的教学，使学生掌 30+ 就是 3 个 行 2 握 把 2 2 十 2 个一合起来， 32 —2 就是 3 个 2 个一中去 2 个一，进一步理解加减法的含义。 和 从 十 掉 2+30= 口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一 做第 1 题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式 对照起来，便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法。第 2 题是创设生活情景让 学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动 作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的 培养。 学生分析： 1 、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习 能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。 2 、在上一学期的学习中，学生已有了 10 加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解 了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握 100 以内数的组成，对于如何用数的组成想 整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。 设计意图： 数学来源于生活，又应用于生活。 《课程标准》指出： “数学是人们生活，劳动和学习必不 可少的工具。 ” 数“学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基 础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他 们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和 方法，获得广 泛的数学活动经验。 ”“人人学有价值的数学 ”是新课程标准的基本理念。我设计《整十数加 一位数及相应的减法》的教学过程，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先从复习旧知数 的组成以及 10 加一位数和相应的减法开始， 在 100 以内数的组成和加减法含义的基础上进 行教学。其次，根据学生年龄特征创设学生熟悉的购物情景，让学生根据情景提出数学问 题、根据算式合作交流、 根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了 “知识的形成过程 ”，而 且能正确口算两位数加一位数及相应的减法。 三维目标： 知识与技能： （ 1 ）、进一步巩固 100 以内数的组成，为学习 100 以内口算做准备。 （2 ）、联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。 -- -- (达成方法：通过复习巩固数的组成，为学习新课做准备，新授时通过创设情