一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (17).docVIP

“主题教学研究课”教学设计 课 题 两位数加减一位数 课型 新授课 教材分析 本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。通过多种学具（计算条、位置图）来摆一摆、算一算等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加减法来解决问题；同时也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法直接灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法的多样化。 学情分析 一年级的学生好动，思维比较灵活，平时在课上容易开小差，做小动作，所以在上课时对于表现好的学生要及时表扬，以此来引导不认真的小朋友认真听课，积极举手。 教学目标 知识与技能： 通过直观，理解算理的基础上，掌握两位数加减一位数（无进退位）的计算方法，并能熟练进行口算。 过程与方法： 通过人人参与，说出自己的算法，逐步发展算法思维，培养主动探索知识和类推能力。 情感、态度与价值观： 通过学习、游戏的过程，享受成功的喜悦。 教学重点 理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。 教学难点 探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。 课前准备 课件、小圆片、计算题 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、复习旧知，导入新课 1、出示口算题 5+4＝ 2+6＝ 6-3＝ 9-4＝ 15+4＝ 12+6＝ 16-3＝ 19-4＝ 2、这个19是怎么算出来的？ 3、小结 4、那今天我们就继续来学习《两位数加减一位数》揭示课题 开火车汇报答案 生回答 上学期已经学习过13+5的方法，这里让学生复习旧知识，希望能够对学习新知识打下铺垫的作用。 二、探究新知 1、刚才我们计算的都是20以内的加减法，现在老师有这样的一道题 23+2= ? 你们会不会算？把你的算法和同桌交流一下 2、展示方法 方法一： 十 个 在位值图上用小圆片的方法： 摆出一个23，再摆出一个2， 十 个 先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是20+5＝25 方法二：利用计算条解题 用计算条先摆2整条和3个，再摆出2个，接着把3个和2个合在一起是5个，再加上两条各是10个的计算条就是等于25 。20+5=25 01 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 +2 +2 从3出发，向前跳了2格，是5。 就是3+2＝5。 可以推出： 从23出发，向前跳了2格，就是23+2＝25。 3、谁来说说在计算两位数加一位数时，我们应该怎么做？ 小结：一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字不变。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。 4、针对练习 书本28页心算练习后两列 5、师：刚才小朋友们学的非常认真，还有没有信心接受挑战？ 出示题目：25-4= 6、小结。 两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。 7、针对练习 书本28页心算练习后两列 同桌交流 指名交流 交流算法 独立完成集体核对 指名回答 小结算法 独立完成集体核对 利用学生的多种算法，也从旧的知识中，推导出两位数加一位数不进位的计算方法。而且这里运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。让学生在潜移默化中学习到了新的知识。 有了前面加法题的铺垫，减法题放手让学生独立思考和解决，培养了学生类推的能力。可以得出，一个两位数减去一位数，不退位时，只要在这个两位数的个位减去这个数就行了。 最后一列学生可以根据自己的能力和理解进行解答，教师要不断的巡视，帮助一些困难的学生。 三、巩固练习 1、做做小老师（批改小胖作业） 2、猜卡通图片 3、超市买东西，实际运用 利用不同形式的练习，让学生巩固两位数加一位数的计算方法 四、总结 今天你有什么收获？ 教师总评 生回答 自评、互评