初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第十二章 《简单机械》习题 学习目标 1．会建立本章知识结构图，能完整梳理本章知识。 2．理解杠杆、滑轮、轮轴、斜面特点并进行应用。 3．理解机械效率的物理意义，会计算简单机械的机械效率。 重难点 力臂的画法，杠杆平衡条件及应用，滑轮组的特点及机械效率的计算。 教学过程 杠杆 生：完成学案中的知识梳理 师：重点讲解力臂的定义及画法，强调力的作用线的定义。总结画力臂的方法。根据方法完成多媒体出示的题目。 生：展示自己的答案，师生共同纠正。 生：完成学案中杠杆平衡条件的知识梳理。 师：重点讲解如何通过杠杆平衡条件区分省力和费力杠杆，让学生思考回答。 生：小组合作讨论，通过比较动力臂和阻力臂的大小。 生：完成学案中的例1和例2.展示答案。 师：重点讲解例1，关于杠杆动态平衡问题的解法。 滑轮组 生：自主完成学案中滑轮组的特点的知识梳理。 师：重点强调滑轮组竖直拉动时，拉力与动滑轮的重力有关，水平拉动时，拉力与摩擦力有关，与动滑轮的重力无关。 生：完成学案中机械效率的知识梳理。 师：重点强调滑轮组的三种计算方法。 生：完成学案中例4.展示答案。 师：重点讲解解题步骤的规范性，计算公式的选择。本题目的关键是解决动滑轮的重力。本题的另一个误区是两次的机械效率的不同的，因为物体的重力发生了变化。 生：完成多媒体出示的对应训练并展示答案。 师：点拨、纠正。 生：完成学案中的例5 师：重点讲解斜面的额外功的产生，克服摩擦力所做的功。例5恰好斜面摩擦力不计。 生：总结滑轮组和斜面的机械效率的计算有无类似之处，小组合作讨论。 师：点拨、总结 生：完成例6 师：重点强调如何改变滑轮组的机械效率。 生：完成对应训练 师：订正答案 师：师生共同总结滑轮组、斜面的机械效率的计算方法。 生：总结整理，完成当堂检测 师：订正答案。 生：课堂小结 师：布置作业 学情分析 本节是对压强知识的进一步学习，学生对压强进行了学习，再学习这一节应该是水到渠成，这节的难点是学生对液体的压强无法感受到，因此，这节课应用了大量的实验让学生去感受液体压强的存在和大小不同。由于学生对实验的操作不是很熟练，所以，学生在对实验学习的过程有一些欠缺。今后在教学中要进一步加强。 效果分析 对本节课的课堂效果，我从以下几个方面进行分析： 这节课的教学目标达到了预定的效果，基础知识得到了进一步的夯实，学生的分析问题的能力有了一定的提高，学生的学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升明显，学生能从题目中自主选择、重组信息、发现规律，形成自己的见解并高质量表达。学生能提出问题，能联系实际，及时迁移运用所学的知识。 教师面向全体学生，充分体现了学生的主体性，真正做好了引导者的角色，能针对不同层次与个性的学生，进行因材施教。课堂教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。 能够运用分组实验、多媒体、电子白板等资源，有效辅助教学目标的达成，将信息技术与教学内容有机结合在了一起，大大提高了课堂效率。 希望自己在今后的教学中发扬这节课的优点，再接再厉，努力提高自己的教学水平。 教材分析 本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了 “设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。 评测练习 1、如图所示容器内装有某种液体，在同一水平面上的A、B两点的液体压强的关系为： ( ) A．PA=PB B．PAPB C．PAPB D．无法确定 2.如图所示，是两个容积相等，高度相同，底面积不相等的容器(SA＞SB)，装满同种液体，对于两容器底受到的压强的比较，正确的是( ) A. PA＞PB B. PA＝PB C. PA＜PB D. 无法确定 3.连通器日在常生活、生产中有着广泛的应用。如图所示的事例中利用连通器原理的是（　　） A.只有①② B.只有③④ C.只有①③④ D.①②③④ 4．质量为100g底面积为20cm2的薄壁容器中盛有500g水，将容器放置在水平地面上，如图所示，容器内水深h为20cm，求水对容器底部的压强（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg） 课后反思 我从本节课的优点、不足和今后改进三个方面进行反思 优点：1.本节课目标制定具体，紧扣教学大纲。 2.分组实验，让学生充分感受液体压强的存在。