初中数学_回顾与总结教学课件设计(精选3).ppt

如何测出左边这个残破的轮子的半径？ 你能设计一个方案测量出这个圆弧形拱桥的半径吗？ 数学学科九年级 上学期多媒体教学课件 1.通过课前预学自主建构圆的基本性质知识框架； 2.通过课内助学掌握弧、弦、圆心角三者之间的关系，掌握垂径定理及其推论，掌握圆周角定理及其推论； 3.在复习过程中，使学生体验数学的转化思想，培养学生的逻辑推理能力，发展学生分析和解决问题的能力，增强学生的应用意识和创新意识。 复习目标 重点：垂径定理和圆心角、弧、弦的关系定理，圆周角定理及其推论； 难点：弧、弦、圆心角、圆周角的相互关系，圆周角定理及其推论。 复习重难点 圆 圆的基本性质 圆的对称性 与圆有关的角的性质 轴对称 垂径定理 中心对称 圆心角、弧、弦 之间的关系定理 圆周角定理 圆内接四边形的性质 课前预学 知识梳理：（目标1：能够自主建构知识体系，掌握圆的基本性质并能熟练运用 ） 课内助学 一、圆的概念及弧、弦、圆心角的关系 （目标2：掌握弧、弦、圆心角三者之间的关系并能熟练运用） 变式训练1 如图33－3，△ABC是⊙O的内接三角形，点D是弧BC的中点，已知∠AOB＝98°，∠COB＝120°，则∠ABD的度数是________度． 注意：（1）运用弧、弦、圆心角的关系解题时一定要注意前提是在“同圆或等圆中”； （2）当两弦相等推弧相等时，除了具备同圆或等圆的限定外，还需要限定两弧是同一类弧。 在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,②两条弧,③两条弦,④两条弦心距中,有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等. 101 垂径定理 ●O A B C D M└ ③AM=BM, 重视：模型“垂径定理直角三角形” 若 ① CD是直径 ② CD⊥AB 可推得 ⌒ ⌒ ④AC=BC, ⌒ ⌒ ⑤AD=BD. 　定理 垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧. “知二推三” （1）平分弦的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧； （2）弦的垂直平分线经过圆心，并且平分弦所对的两条弧； （3）平分弦所对的一条弧的直径，垂直平分弦并且平分弦所对的另一条弧。 （4）圆的两条平行弦所夹的弧相等。 思考：下列说法正确吗？ 不是直径 F O B A E C D 二、垂径定理（目标2：掌握垂径定理及其推论并能熟练运用） 【典例2】如图，⊙O的直径AB=12，CD是⊙O的弦，CD⊥AB，垂足为P，且BP：AP=1：5，则CD的长为（ ） A． B. C. D. 变式训练2 如图，⊙O的直径CD过弦EF的中点G，且CD=10，EF=8，则tanC= ________ 重视：模型“垂径定理直角三角形” D 三、圆周角定理（目标2：掌握圆周角定理及其推论并能熟练运用） 【典例3】如图，四边形ABCD为⊙O的内接四边形，已知∠BOD＝１００°，则∠BＣD的度数为（ ） A．50° B．80° C．100° D．130° 变式训练3 直径为10cm的⊙O中，弦AB=5cm,则弦AB所对的圆周角是________ 变式训练4 如图，AB是⊙O的直径，△ACD内接于⊙O，若∠BAC＝42°，则∠ADC的度数为___ 分类讨论:注意弦所对的圆周角有两种情况 30°或150° D 构造法:有直径求角度时，注意构造直角三角形。 48° 当堂达标 要求： 1.自主完成导学案当堂达标部分习题； 2.组长安排订正，答疑； 3.组长提出组内无法解答的题目，找相邻小组帮忙答疑； 4.教师点拨、评价； 5.时间：10分钟 课堂小结 1.这节课我们复习了哪些数学知识？ 运用了哪些数学方法？ 2.我对自己本节课的表现满意吗？哪方面需要改进？