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《世界的海陆分布》教学设计
教学设计理念:
本节是学生进入中学后,首次接触到世界地理的内容,要注重学习方法的指导。主要是在读图、绘图、空间位置的判断等方面加以引导,使学生对运用地图形成初步的认识。为了使学生主动而有兴致地学习,可利用七年级学生喜爱游戏且好胜心强的特点,精心设计学生活动,以游戏的形式,帮助学生理清一些海陆地貌的概念以及全球海陆分布比例。运用多媒体课件结合自制的大洲彩色轮廓图等形式进行直观教学,加强学生对地图的感性认识,充分体现地理课的教学特色。在学法指导的基础上,让学生通过“看、想、猜、拼、画”了解地图和熟悉大洲的名称、特点及空间分布;并通过轮廓模型辨认七大洲,亲自动手绘制简单的七大洲分布图,记住七大洲特征和位置。通过总结七大洲的学习方法,让学生课后按照学习大洲的方法和步骤自学四大洋,培养学生独立自主的学习能力,真正达到“授之以渔”。
教学目标:
(1)运用半球图和饼状图说出全球海陆面积所占比例,描述海陆分布的特点。
(2)能分清大陆、岛屿和大洲,运用地图说出七大洲的概括和地理分布。
(3)能看懂简单的地图,并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
(4)构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上运用不同方法辨认七大洲。
(5)培养学生严谨细致的科学态度,逐步体会学习中必须具有的合作精神和科学方法。
教材分析:
本节课内容是第二章《地球的面貌》的重点部分。认识地球,了解世界的海陆分布,是学好地理的基础。本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容。教材首先从半球图和饼图说明了世界的海陆分布及其特点,使学生了解把地球称为“水球”的依据;然后从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手,具体引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。教材通过东西半球并采用读图的方法,引导学生关注各大洲的位置及相对关系;通过简单的地理统计图,使学生了解七大洲的面积大小及排序;最后,启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓,使学生能够通过实践操作,初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法,为学习“认识大洲”一节打下基础。
教学重点:
(1)全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
(2)大陆、岛屿、大洲的概念。
(3)七大洲四大洋的名称和分布。
教学难点:
培养学生的读图观察能力,建立地理空间观念
学情分析:
七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识,所以对本节课的内容并不陌生,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动,通过亲自拼图激发学生参与,培养学生读图分析能力和合作意识,并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。
教学方法:
直观教学法、读图分析法、游戏活动
教学准备:
自制多媒体课件;
用彩色硬纸板自制各大洲轮廓图
教学过程:
【导入新课】
多媒体播放卫星录制的动画并思考:
地球被称为地球还是水球呢?学生全神贯注地思考。
设计意图:逼真的体验引起学生感觉上的震撼,激发学生的好奇心和探索兴趣。
【开始新课】
一、海洋和陆地
1、自主读图:
(读“世界海陆面积比较图”) 海洋和陆地各占地表的多大的比例?地球表面积是5.1亿平方千米,估算地球表面陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地球表面是七分海洋、三分陆地。
(读“南、北半球图”) 哪个半球的陆地面积大?在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?
(读“东、西半球图”)哪个半球的陆地面积大?在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?
(提问) 将地球仪任意分为两个半球,海陆分布情况如何?引导学生总结:无论怎样平分半球,在地球的任何一个半球上,都是海洋的面积大于陆地的面积。
(投影展示“水、陆半球图”) 在水半球海洋面积占多少?(90%)在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?那陆地面积占多少?(只占48%)
(总结过渡) 通过以上的观察说明,无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积,说明海陆分布具有不平衡性。地球,正如宇航员看到的确实是个水球,但是,人类生活在这个“水球”的陆地上,还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么,地球表面的陆地有何特点呢?
设计意图:学看饼状比例图和条状比例图,观察、总结海陆比例及海陆分布的特点,培养学生的读图能力,学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出地球上水多于陆,海陆分布不平衡。
二、七大洲
1、自主学习:大陆、岛屿、大洲的概念
(阅读课本)找出以上名词的含义。
(合作探究)和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子。
(读图识别)世界共有六块大陆,讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的岛屿的名称。
设计意图:通过阅读课文及教师的讲解理解各概念的含义,并落实到图上,文字与图结
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