- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
零指数幂与负整数指数幂教学设计
【学习目标】
1. 通过数字游戏的自主探究,猜想零指数幂和负整数指数幂的意义,并尝试验证其规定的合理性。
2.掌握零指数幂和负整数指数幂在实际问题中的应用。
3.在经历猜想—验证的探究活动中发展推理能力,并能够流利地表达自己的观点。
【教学重点】
对零指数幂和负整数指数幂的意义的猜想和验证过程;
【教学难点】
零指数幂和负整数指数幂的意义在实际问题中的应用以及它们的逆用。
【教学过程】
引入:
一动点P按照“跳中点”的规则,从数轴上的数字16处出发,第一次跳到数字8处,第二次跳到4处,第三次跳到2处,按照此规律,你能依次说出其跳动到的其他数字吗?你能用2的幂的形式来表达这些数字吗?
…16 8 4 2 1 …
用2的幂的形式表示;____________________________________________
知识回顾:
1.回忆正整数指数幂的运算性质:
(1)同底数幂的乘法:______________(2)幂的乘方:___________________
(3)积的乘方:______________(4)同底数幂的除法:___________________
(5)商的乘方:_____________________
抛出问题:在同底数幂的除法公式时,有一个附加条件:m>n, 思考:当m = n或m<n时,情况怎样呢?
分析:当m=n时
实例
同底数幂除法法则
除法的意义
发现
52÷52
103÷103
a5÷a5
结论:
文字描述:
要求:
1.请每一小队的队员用除法运算计算,队长用同底数幂相除的法则计算。
2. 对照你们计算的结果,每一小队汇报你们发现的结论。
3. 你能用一个公式表达这一发现吗?
练练吧:口答:
(1) (2x)0=_______(2 ) -2x0 = _______ (3) (-3)2-(-1)0= _______
逆向思考:(1)若(x- 1)0 =1,则x________
另一种情况:当m<n时,情况怎样呢?
实例
同底数幂除法法则
除法的意义
发现
52÷55
103÷107
a3÷a5
结论:
文字描述:
要求:
1.请每一小队的队员用除法运算计算,队长用同底数幂相除的法则计算。
2. 对照你们计算的结果,每一小队汇报你们发现的结论。
3. 你能用一个公式表达这一发现吗?
风险提速:
变式训练(法则逆用)
快乐套餐:
小结:1、 零指数幂的意义
2、 负整数指数幂的意义.
3、引进了零指数幂和负整数幂,指数的范围扩大到了全体整数,幂的性质仍然成立。
总结收获 畅谈体会
1、对自己说,你有什么收获?
2、对同学说,你有什么温馨提示?
3、对老师说,你有什么困惑?
作业:P97,练习
板书:
零指数幂与负整数指数幂
零指数幂 负整数指数幂
a0 = 1 (a≠0) a-n = 1/ an (a≠0 ,n是正整数)
任何不等于0 的数的0次幂等于1。 任何不等于0的数的-n(n是正整数)次幂,等于这个数的n次幂的倒数。
例题:(1) (2x)0=_______(2 ) -2x0 = _______ (3) (-3)2-(-1)0= _______
从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说,学生在此之前已经学习了“幂的运算”,对“幂的除法运算”已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于“零指数幂与负整指数幂”的理解,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析.
零指数幂与负整数指数幂
效果分析:
创设情境,引入新课。把已经认知的和未知的联系—零指数幂和负整数指数幂起来,课件色彩明亮,引起学生的兴趣和思考。对新知识的探索由学生自主探索,独立思考,小组交流等环节,鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。加深了对“同底数幂的除法”的更深一层的理解。数域从mn,扩充到m=n和mn的过程。教师在整个教学过程注重学生参与的主动性,逐步掌握数学的归纳思想,使得数学思维得到训练,获得知识,发展能力。
教材的地
您可能关注的文档
- 初中综合实践_数码摄影与摄像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 初中综合实践_数码摄影与摄像教学课件设计.ppt
- 初中英语_Module 10 Unit 2 The weather is fine all year round.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 初中英语_Module 10 Unit 2 The weather is fine all year round.教学课件设计.ppt
- 初中英语_Module 9 Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 初中音乐_第五单元 梨园百花(二)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 初中历史_第3课华夏之祖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 初中历史_第3课华夏之祖教学课件设计.ppt
- 初中地理_第三节 世界的地形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 初中地理_第三节 世界的地形教学课件设计.ppt
文档评论(0)