在测量教学中培养学生的数学素养.doc

在测量教学中培养学生的数学索养 测量教学是数学教学的又一个重要领域，在小学数学课程屮占有重要地位。 《数学课程标准》对测量教学给予了充分地关注，把“测量”作为重要的数学活 动。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。 学生应为有足够的n寸间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动 过程。《课标》在“课程F1标”和“课程内容”屮，针对测量教学有明确的FI标 设计和内容安排。 《数学课稈?标准》屮有关测量教学的课稈标： 掌握测量、识图和画图的基本方法；经历数据的收集、整理和分析的过 程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据屮蕴涵着信息，发展数据 分析观念；感受随机现象。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 2、在观察、实验、猜想、验证等活动屮，发展合情推理能力，能进行有条理的 思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。能探索分析和解决简单问题的 有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作解决问题的过程，尝试 解释自己的思考过程。 3、愿意了解社会生活屮与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。在运 用数学知识和方法解决问题的过程屮，认识数学的价值。 为了达成以上FI标，《数学课程标准》屮安排了以下课程内容： 1 ?能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30° , 45° , 60° , 90° 角。 探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实 际问题。 知道面积单位：千米〈公顷。 通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索 并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。 会用方格纸估计不规则图形的面积。 6?通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米彳、分米'、厘米 \升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升 的实际意义。 结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及 圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法。 《课程标准》对测量教学进行了详尽的阐述，为教材编排提供了充足的依据。 基于落实《课程标准》要求，测量教学一直以来在我国小学数学教育屮的重要地 位，彰显测量教学在学生发展屮的价值等方面的考虑，各版本教材均对测量内容 的编排给予了足够的重视，安排了一定量的篇幅。青岛版小学数学五年级教材对 测量教学的内容体系做了如下编排： 册数 单元 信息窗 五年级上册 〕、二峡工程一小数除法 综合窗聪明的测量员 五、水产养殖场一多边 形的面积 1.平行四边形特征、而积公 式、用公式解问题 2.三角形面积公式并用公式 解决实际问题 3.梯形特征、面积公式、简 单组合图形而积计算 五年级下册 =-、剪纸屮的数学一分数 加诚:丿、（） 综合窗我能长多高 七、包装盒一长方体和止 方体 1.认识长方体、正方体 自 主练习第二题测量长方体的 长、宽、高 2.长方体、正方体的表面积 白主练习第9题测量《新华字 典》的长、宽、高 3.认识体积单位和容积 4.长方体、正方体体积计算 相关链接测量不规则物体 的体积回顾整理 综合窗有趣的溶解现象 通过对课标的学习和对教材的研读，我们可以发现教材在编排吋，层次分明、 脉络清晰地完成了课标屮“课程内容”的有关教学要求，而且在每个内容的设计 上，也很好地落实了 “课程H标”，着力培养学生的动手操作和小组合作能力。 从课标要求和教材设计的教学过程屮，我们可以看出，测量不仅是重要的基础知 识和基本技能，而且也是培养数据收集、整理、数据处理、创新意识等重要的数 学索养的基础，是学生未来生活、工作和学习的重要基础。 一、注重动手操作能力 新课程标准也指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生的思维以具体形 象思维为主。随着年龄的增长,逐步向抽象逻辑思维过渡。课堂教学屮，我们教师 应正确恰当地引导学生动手操作，主动积极地参与新知识的发生、发展过程。促 使学生积极地展开思维的翅膀,这无疑于对培养学生的创新意识和实践能力具有 十分重要的作用。 尤金务总林出彳十么r-j沁?汩。丿乓序乞人水十3K发列也少-T-?< 夂兰见 xK 4*? 叱 g iff/才勿彳权F斤占空冋1白勺* “J、g"故才勿彳权60彳卜下两令勺長方彳机和疋方体. 诧白勺和大.?<> 个「1 尤金务总林出彳十么r-j沁? 汩。丿乓序乞人水十 3K发列也少-T- ?< 夂兰见 xK 4*? 叱 g iff/ 才勿彳权F斤占空冋1白勺* “J、g"故才勿彳权60彳卜 下两令勺長方彳机和疋方体. 诧白勺和大.? <> 个「1 芳十罢 4餐才只更丿”佯才玖平彳正 供 ；H g）彳餐祜 ￥侶>