初中生物理学习调查研究报告.doc

相关中学生物理教学中学生专注力培养策略研究调查汇报 《初中物理教学中学生专注力培养策略研究》课题组 执笔：成力利 第一部分：调查准备及实施 ?一、调查意义和目标 配合宝鸡市教育学会“十一五”计划课题优质教育研究，我们负担了相关《初中物理课堂高效学习策略研究》课题任务，进行相关中学生学习动机和学习方法调查，意在摸清我校初中生物理学习现实状况，为课题研究提供第一手资料，为优化学科教学提供可行依据，为学生学习提供高效策略。 学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要一个自觉性行为依据。目前教学改革一个关键趋势，就是十分重视发挥学生主体意识，使学生主动、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。布鲁姆认为，学生学好先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科对应知识基础及预习课程学习方法等；第二是情感前提能力，即学习动机。由此可见，培养学生良好学习动机和学习方法是很关键。不一样学生群体之间物理学习动机和学习方法水平有多大差异；男生、女生物理学习动机和学习方法有多大差异。期望经过对学生“学习动机和学习方法”调查和分析,能够对以上问题进行分析、研究，并找到部分制约学生物理学习策略形成部分原因，促成学生高效学习策略形成。 ?二、调查问题设计 ??? 学生学习策略形成和学习动机、学习方法有亲密联络。此次调查问题设计结合这两方面特征，分成学习爱好、学习态度、学习效率和学习方法等多个方面来设计，由九成宫中学初中物理组三名组员共同参与选题、修改，问卷采取四点量表形式，项目次序采取随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有32道。 ?三、调查实施过程 ??? 此次调查由宝鸡市九成宫中学初二、初三两个年级班主任帮助，在调查前由班主任对答卷要求做以说明，确保问卷客观和有效性。参与此次调查是两个年级420名学生，其中男生为220人，女生为200人。我校计算机专业老师负责数据统计。 第二部分：调查数据及分析结果 一、问卷调查结果统计及分析  此次调查共成功向学生发出问卷400份，收回有效问卷共396份。各项统计结果和分析具体以下： 图1 喜爱课堂类型 图2 学习方法 图3 喜爱老师类型 图4 学习效率影响原因 （一）共性特点： 绝大多数学生认为物理在生活、生产、科技方面贡献是比较大，对物理学习尤其是试验有深厚爱好，尤其认为学习物理能够开阔视野、增加见识，能够在课堂活动中表现自己能力，喜爱物理课堂（图1）是以老师引导探究为主，喜爱联络社会自然，喜爱交流合作（图2），从中还能够看出初中生有21%学生学习依靠于老师讲解；（图3）有62%学生喜爱平易近人、耐心温和、有幽默感老师，其次是知识广博、爱好广泛、品格高尚、有威信老师。但有靠近80%学生没有自己学习方法，没有定时预习和复习，近50%学生不能独立完成作业，而更多是靠同学间问询讨论后完成；在碰到问题时极少和她人交流，极少借鉴她人学习经验；大多数学生自我效能感处通常水平，近50%学生学习情绪保持稳定平静，认为影响学习效率关键原因是学习主体身心状态（图4），其次是学习环境。 分析：中学生已经意识到物理在生活、生产、科技方面贡献，对科学素养提升大有裨益，这和新课标中物理课程理念是相切合，在物理教学和课程设置中应关键表现物理学本身和文化、经济和社会互动发展时代性要求[1 ]，将科学服务于社会和人类意识传输给学生。在认知内驱力方面，中学生普遍认为课堂试验探究能调动自己学习物理主动性，因为物理学是一门以试验为基础学科，不管是以新奇多样演示试验激发中学生学习物理好奇心还是以学生自主试验形式，让学生体验科学探究过程，全部是物理教学中培养学生物理学习动机有效方法。 因为信息时代快速发展，学生取得信息路径增多，致使学生学习意志变得微弱，能独立思索和独立完成作业人越来越少；初中阶段物理知识难度不大，学习相对轻松，学生学习策略应用水平不理想，学习策略使用还处于盲目状态，学习策略还未内化为一个自觉行为。 值得说明是，在无明确动机一题中选“符合”学生占全体人数41 % ，这说明一部分学生是在物理学习动机不明确情况下进行学习。 学生在无学习需要情况下，势必达不到最好学习效果，因为其目标指向是模糊，会影响其后续一系列学习活动，所以在物理教学中怎样使学生有明确物理学习目标，应成为一个需要给和足够重视问题。 （二）群体差异分析 1、初二、初三学生物理学习动机差异分析： 特点：（图5）初二学生物理学习动机关键在于对物理感爱好、能够自己动手做多种试验或小制作，还能够开阔视野、增加见识、能够在课堂活动中表现自己能力，（图6）而初三学生物理学习动机关键在于能够开阔视野、增加见识、能够在课堂活动中表现自己能力，其次是喜爱