管鲍之交课堂学习教学实录总结计划鲁教版本学习教案.docxVIP

《管鲍之交》课堂教学实录 一、背景说明 、教材分析： 本课是《〈史记〉选读》 （山东人民出版社，年月第版）第二单元的自读篇目，本单元题目为“义薄云天” ，选取的文本均为《史记》中能够体现中国传统文化精神中“义”的主 题的文本，本篇通过叙写鲍叔牙对管仲的推荐，管仲对鲍叔牙的评论体现出鲍叔牙的大仁大 义。 本文重点写鲍叔牙的知贤、荐贤和让贤的高尚品德和行为，暗示没有鲍叔牙的支持荐举就没有管仲拜相治国的成就。一支笔，同时写出了两个人，可谓大手笔。而本来各为其主的管鲍二人恰好又遇到了英明大度的齐桓公，这也是管仲得以成就一番功业的前提，管仲从做生意、谋划事情、做官被驱逐、打仗逃跑、被囚禁受屈辱等五件事情五个方面谈论了鲍叔牙对他的理解、包容、支持和信任，从而得出了“生我者父母，知我者鲍子也”的结论，司马迁则通过“齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下”等语句评价了管仲，通过写鲍叔牙后世 情况对鲍叔作出了评价，认为“天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也” 。 、学生分析： 学生通过前面的学习已经对《史记》中的篇目有了初步的认知和了解，本篇属于自读文本，全文共有三段文字，篇幅较短，学生结合课下注释有能力自己疏通文意，理解文意，同时初步对管仲和鲍叔牙两个人物进行认知和品读，对二人的友谊进行感知和分析。 本文又是一篇文言文，落实文中的文言文基础知识是学生学习本文的基本要求，而在此基础上通过资料补充等方式帮助学生更深层次地了解管仲和鲍叔牙两个人物，知晓相关的文化背景，体会“义”的精神实质，理解“荐贤贤于贤”的道理等应是教学取得突破的方向所在，同时也是培养提高学生语文素养的方向所在。 、教学目标： ① 基础目标：巩固落实文中的文学常识、重点字词的意义及用法等基础知识，准确理解文意。 ② 能力目标： 读出文句的感情， 品读文章内容， 分析评价管仲与鲍叔牙两个人物， 熏染、训练、 提升学生的听、说、读、写等四种语文基本能力。 ③ 情感目标：激发学生对文言文的兴趣，引起情感共鸣，提高语文素养和文化修养，促使其读文 章，品文章，赏文章，乃至写文章。 、课前准备： ① 教师自己品读文本，挖掘文本中的知识点和教学的重点难点。 ② 搜集相关的图片、资料、背景知识等拓展材料，增加课堂容量，拓宽知识面。 ③ 剪辑相关视频，通过名家讲解“一箭之仇”和“管仲”等，丰富课堂内容，激发学生兴趣。 ④ 设计教学流程及问题，预设学生答案，准备充分的课堂互动、体验等的内容。 、教学思路： ① 本节课的设计理念是：运用“语文互动体验教学法”上出浓浓的语文味儿，营造文化氛围。以学 生为主体，体现语文基本能力的训练和培养；以诵读为串联方式；以教材为师生沟通交流的桥梁 中介；教师作为向导，当好舵手把握好方向；师生互动品读文言文。 ② 本课文言文的学习以“读”为主，要求学生课前做好预习，以读串讲，以读促讲，诵读贯穿课堂 始终，通过练笔写作实现对文章的深入认知和品读感悟。 ③ 本课文言文教学力求体现“文” “言”并重，利用诵读和问题引导学生在品读文章的同时落实文 言文基础知识，增强对文章的涵泳。 ④ 本课文言文教学篇目为课外自读篇目，运用多媒体辅助教学增强课堂容量，实现相关的知识拓展 延伸，丰富课堂的文化内涵，提高教与学的直观性、生动性、趣味性。 、教学手段： ① 诵读法：通过诵读互动增强对文章的感知理解，增强对人物的认知和把握。 ② 涵泳法：通过学生对文本的反复阅读，深刻理解、体会，品出自己的认知和理解。 ③ 互动法：通过师生、生生等的互动，理解文本内容，品读人物形象，分析管鲍的友谊。 ④ 练笔法：通过当堂的练笔体验，写作尝试，增强对人物和文本的理解，提高学生的写作能力。 、教学用具： 多媒体课件（） ，视频剪辑，相关图片、评论、资料等 、教学课时：一课时 二．教学步骤 师生问好。 （一）导入新课 师：我们说，友情是一种美妙的东西，它能使人感到快乐幸福；友情是一种温暖的感觉，它能让人体会自身的重要；友情更是一种甘心的付出，它能令人享受奉献的满足。不管是高山流水，知音难觅，还是桃园结义，大展宏图，都让我们欣赏而且心向往之。而在金庸先生 笔下，《笑傲江湖》之中，衡山派高手刘正风和魔教长老曲洋琴箫合奏《笑傲江湖曲》之后自 绝经脉而死，更是涤荡人心，堪称绝唱！ （生鼓掌）今天，我们再一起来品读一篇情义双绝的文章《管鲍之交》 。同学们先把文章的第一自然段读一下。 生自由诵读文章的第一段。 （师板书课题“管鲍之交” ） （二）品读文章，诵读互动 师：哪位同学来把第一段读一下？要求读准字音，读准断句。 生朗读第一段。 师：好。一个字音“匡” ，读几声？ 生：一声。（有学生出声读） 师：对。匡，当什么讲？ 生：匡正。 师：很好。我们一起把第一段读一下。管仲夷吾者，颖上人也。开始。 师生齐读第一段。 师：同