媒体教学“怪圈”，让语文课堂返璞归....docVIP

PAGE PAGE 5 打破多媒体教学“怪圈”，让语文课堂返璞归真 云和县古坊小学 蓝红芳 【摘要】：多媒体教学已成为信息化时代教育教学的一个标杆，也必将是今后一个时期小学语文教学的主流手段。诸多教师“趋之若鹜”，过于依赖多媒体，课件的制作更是越来越复杂光鲜，却往往忽视了语文课堂教学的本真——文本性。如何打破多媒体教学“怪圈”，让语文课堂返璞归真，是笔者作此探究的初衷。 【关键词】：多媒体教学 怪圈 小学语文课堂教学 文本性 多媒体教学从新生到盛行已经走过十余年的发展之路，在我国发达地区的各农村小学也已普及。这种光、声、影带来的感官享受和刺激效果是传统教学所无法企及的，产生不可估量的效果。客观地说，确实是很“给力”，多媒体教学也必将是今后一个时期小学语文教学的主流手段。诸多小学语文教师在运用大量光鲜靓丽的课件时，却往往忽视了语文课堂教学的本真——文本性，即忽视了学生听、说、读、写的能力训练。这与语文教学的本质是相违背的，不得不令人深思和反省。 一、多媒体教学“怪圈” 笔者从基层多年的小学语文教学实践发现，近年来多媒体教学似乎陷入了一个“怪圈”：诸多小学语文教师对多媒体教学“趋之若鹜”，甚至是依赖。很多老师能用多媒体上课就不用黑板粉笔，逢公开课、评比课则必用多媒体，课件的制作更是越来越复杂光鲜。部分教师首先考虑的是如何设计光彩夺目的课件，如何插入秀丽如画图片，如何搭配吸引眼球的