小学音乐小学六年级上册的学习教学学习设计.docx

瓯海区郭溪燎原小学 音乐备课用纸 陈翔翔 小学音乐六年级上册教学设计 课题 《茉莉花》 课时 第 1课时 总课时 1 备课人 陈翔翔 时 间 2015.9.6 1．江苏民歌《茉莉花》 歌曲为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。 2．河北南皮民歌《茉莉花》 在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；第二乐句首尾音相同；第三、四乐句的词曲关系、起始音也相近似。但它的旋律跳进增多，并趋于刚直和干脆。由于句幅的加 宽、基本节奏型的改变、升 sol 和升 do 的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔 的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。其次，歌词的变化 (主 要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事 )使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 3．辽宁海城民歌《茉莉花》 辽宁海城的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化很大，除故事情节相 教 同，个别音调进行相近外，在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并显 出东北人开朗的性格和音乐风格特点。如在调式上，由原来的徵调式变为现 材 在的商调式，旋律的进行中的大跳明显增多，如“ ”，“ ”，“ ”，“ ” 分 等的进行， 就连 “衬词” 的处理， 也显出东北 “二人转” 的特点来。 如“啦” 、 “呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依 析 呀”等。 除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。 教 学 目 标 重  1、通过听辩不同演唱形式、风格的《茉莉花》进行分析，能从音乐要素上分 析其差异，理解并感受小调的特点，了解民歌变异的因素。 2、通过学习能喜爱并乐于探索中国民歌。 点 教学重点：采用多种形式帮助学生欣赏，了解音乐要素与音乐情绪之间的关 难 系。 点 教学难点：理解民歌并能产生喜爱民歌的情感。 瓯海区郭溪燎原小学 音乐备课用纸 陈翔翔 教学过程 二次备课 一、组织教学 二、新课教学 1、聆听江苏民歌《茉莉花》（ 23 分钟） （1）导入 导：在 2008 年，我们举办了北京奥运会，它的盛大、成功，让全世界 重新认识了中国； 其实早在 04 年的雅典奥运会上， 一段来自中国的动 人旋律已经让全世界对中国充满了向往 观看奥运会视频 （2）揭题 导：小女孩唱的歌曲是 XXX ，她唱着《茉莉花》 邀请全世界是因为 《茉莉花》不但在中国非常有名，在海外也是声名远播，广为流传。《茉 莉花》究竟有什么魅力使它能名扬海内外？今天，就让我们一起来品味它的芬芳。 出示课题：芬芳茉莉 3）初听歌曲 导：让我们来听听歌曲：歌曲的情绪是怎样的？它表达了什么内容？聆听歌曲 生：歌曲是优美的， 表达了 导：展现了茉莉花盛开时美丽的姿态。生：歌曲是抒情的，表达了 导：寄予了对茉莉花深深的情意。 生：歌曲是 XX 的，表达了 导：它把我们带进了茉莉花的世界。 板书：情绪：优美、抒情 小结：这是一首江苏民歌，它的情绪优美、抒情，充满着江南水乡的清新，展现了茉莉花的芬芳、纯洁。 4）复听歌曲 导：歌曲不仅展现了茉莉花美的姿态，更是给我们带来了茉莉花的香味。那是怎样音乐要素（速度、力度、旋律）使《茉莉花》这首歌曲如此优美细腻，散发香味呢？让我们再来听听歌曲。 再听歌曲 板书：力度： mf 速度：稍慢 旋律：级进 导：级进的旋律、 mf 的力度、稍慢的速度这些音乐要素使得一朵芬芳四溢的茉莉花盛开，一首优美、抒情的《茉莉花》流传，可见，音乐要素与音乐情绪是息息相关的。 5）理解小调 导：《茉莉花》香飘万里，歌曲却短小、精炼，只有三个乐句，分别为起、承、转、合句。起、承、转、合是我们民歌中小调的典型特点，有些歌曲里转合句是合在一起的，有些歌曲里是分开的，《茉莉花》就是一首小调。小调，亦称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流 传于城镇集市，并多被民间艺人加工提高的民间歌曲，演唱中经常加 进表演及伴奏。 歌曲的起承转合不仅有着承上启下， 层层递进的关系，它们还有着力度上的变化。起句通常较弱，承句比起句强，转句是最 强的，结尾又变弱。 瓯海区郭溪燎原小学 音乐备课用纸 陈翔翔 （7）演唱歌曲 、齐唱歌曲 导：这么美、这么香的歌曲我们也来唱唱，进一步感受它。演唱时注意起承转合的力度变化，声音稍微轻点。 B、演唱低声部 导：在你的歌声里，我闻到了阵阵花香，如果在演唱时还能从你的表情上看到茉莉花绽放的样子，那就更美了