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数学活动生活化的有效策略 2015-2016学年度第二学期 刘艾涵 《3～6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园的数学认知活动提出了新的目标：初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。依据这一理念，我园进行了数学活动生活化的实践研究，改变了以往幼儿数学教育活动，有效地激发了幼儿学数学的兴趣，发展了幼儿思维的灵活性、积极性、变通性，促进了幼儿数学能力的提高。 善于捕捉生活中的数学信息 实现幼儿数学活动生活化，还应从幼儿身边找起，教师要保持一颗善于观察的心灵，通过从孩子经常接触的各种材料、玩具中捕捉数学教育内容。幼儿对不熟悉的事物，往往在探索中会迷失方向，他们的注意力会更多的发散开来或者很难进入到环节中，因此我们应该充分利用幼儿周围的环境，积极引导幼儿感知和体验事物数量特征和事物之间的数量关系。比如在数学活动《运砖》中，教师需要在游戏中使幼儿主动探索出两物重量的比较的方法，从幼儿建构区的搭高楼的经验迁移到数学活动中，又比如数学活动《长大了》，教室的自然角养殖了小蝌蚪，幼儿在一个月的时间里见证了蝌蚪到青蛙的生长过程，由此教师将原本教案中的树苗到大树的成长顺序排列改成蝌蚪到青蛙成长顺序的排列，满足了幼儿经验的迁移与验证。 巧妙利用生活中的数学材料 对于幼儿来说，只有当幼儿感觉到学习的内容与自己有关联的时候，才会百分之百的投入学习中去，这个时候不仅幼儿的学习效