最新人教版一年级下册语文全册教学设计.docx

PAGE PAGE # 人教版一年级下册语文全册教学设计 第一单元 识字一 上课时间：_月_日 星期_ 第_节 设计理念： 学生是学习和发展的主体， 教师是学习活动积极的组织者和引导者。 语文教学应以学生 自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作， 探究的学习方式，充分发挥师生双方在教 学中的主动性和创造性， 而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能， 因此教师的有效 引导显得更为重要。 学习目标： 1、 认识“万、复、苏、柳”等 13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百” 5个生字。 3、 正确、流利地朗读词语。 4、 主动收集积累春天的词语。 5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然 的兴趣。 教学重点：识字写字 课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 创设情景，激趣导入。 1、 小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？ 今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、 播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 （出示挂图） 二、 图文结合，认知词语 1?语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，至U处生 机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在 图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字 1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正 排着队，等着小朋友去认识呢！ 请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍， 也可 以请小组中的同学帮帮忙。 （学生自由读） 生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中， 在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂 的笑脸上找到了美丽的春天， 你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片， 组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。 放《春天在哪里》的磁带） 三、读中悟情，读中积累 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽 破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花 张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延伸拓展 师总结。 课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 认读要求书写的生字并口头组词。 认识 3 个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 说说是怎么记住生字的。 说说书写注意点。 教师在田字格示范书写。 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。 教学反思： 1柳树醒了 【教学目标】 1、 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 【课时安排】2课时。 【课前准备】多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 第一课时 上课时间：_月_日 星期_ 第_节 一、 激趣，引入新课 1、 春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2、 春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了” 。 二、 初读，掌握字词 1、 师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2、 借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3、 哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。 4、 你用什么好办法记住它们？ ⑴偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水） 熟字加偏旁：醒，软（酉+星=醒车+欠=软） ⑵ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音， “澡”读平舌音, “枝，树，梢，耍”读翘舌音。 ⑶ 小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡） ⑷ 读词卡：（教师领读，学生当小老师领读） 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、 细读，理解课文 1、学第一节： ⑴自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。 ⑵同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？ ⑶ 小组读，交流柳树醒了说明了什么？ ⑷比赛读，感受词语描绘的景象。 2、学第二节: ⑴轻声读，说一说谁给柳树洗