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关于职业教育的几点思考 　　随着我国加入 WTO ，中国与世界的联系越来越密切， 竞争也越来越激烈，21 世纪的竞争是综合国力的竞争，也是 科技的竞争，人才的竞争，广义的人才是多方面的，不同层 次的人才既包括高科技人才，又包括中、低等的具有一定专 业知识的人才，发达国家高、中、低人才需求之比为 1：2 ： 7 ，很注重中、低级人才的培养。我国是一个农业大国，80 ％ 的人口在农村，要想实现邓小平提出第三步“在21 世纪中 叶基本实现现代化，人们生活达到小康水平”，农村中小学 教育尤为重要。因此，国务院颁布发了《关于加强农村教育 的决议》，“农村教育要全面贯彻教育方针，坚持为‘三农’ 服务的方向，增强办学的针对性和实用性，满足农民群众多 样化的学习需求，必须全面推进素质教育，紧密联系实际， 注重受教育者思想品德、实践能力和就业能力的培养，必须 实行基础教育、职业教育和成人教育的“三教统筹，有效整 合教育资源，充分发挥农村学校的综合功能，提高办学效益”。 为落实国务院的决议，县教育局去年 11 月份建成了由区镇 教办主任和部分学校校长组成的职业技术教育考察团到成 都、峨眉、乐山、龙家驿等地考察学习职教经验，为我县初 中毕业生找一条生存之道，就业之路。结合我县实际，县教 育局决定，充分利用大专院校的教学设施和雄厚的师资力量 与我县的生源优势(农业大县，生源大县，每年有 25000 多人 初中毕业，升高中的学生不足 3000 人，65 ％的学生初中毕业 后走上了外出打工之路，生活步履维艰)走与大专院校联合办 学的道路，采取办短班，办长班 “1+2”或 “2+3 ”的方式来 培养学生专业技能，其宗旨是，使学生终身受益，家长得实 惠，从而振兴地方经济，服务农村。搞好职业技术教育工作， 笔者认为应以以下几个方面为切入点： 　　 一、转变传统教育观念 　　由于我国农村经济落后，人们生活贫困，大家都希望离 开农村，“跳农门”到大城市去。望子成龙，望女成凤的思 想人人皆有，而许多家长认为读大学是跳出农门的唯一出路， 要考上重点大学必须好好读书，而且只要求子女把所谓的 “全科”学好才能考重点大学。然而受地方经济影响国家高 中教育是一个瓶颈，招生有限，大部分学生初中毕业后不能 继续读书。一旦考试落榜，离开学校学生没有…?技之长，就 成为社会的沉重负担和社会不安定的因素。传统教育观念下， 培养出来的是典型书呆子型，无法适应社会上的新生活，达 不到成龙成风的要求就以为读书无用，因此中断了子女的学 习，产生读书不如外出打工挣点现钱的错误观点，或者把本 该投入到子女教育的费用来修几间房子，把子女捆绑在家里， 从事单纯的生产劳动，埋没子女的美好前程。甚至还有一部 分家长认为子女不学什么专业技术照样外出务工，这些是非 常幼稚的想法。现在社会不是需要大批体力劳动者，而是需 要有一定专业知识，手脑并用的初、中级人才。因此作为一 个负责任的家长，应该为子女的长远利益着想。该投入的必 须投入，学生家长要转变传统教育观念，学校及教师更应该 转变陈旧的教育观念，摆脱只重视文化知识的教育而轻视技 能的培养，只重视学生升学，而忽视学生就业的教育模式。 　　二、统一思想，明确目标，把职业技术教育做为一项战 略工程来抓 　　县委、县政府要始终把教育放在优先发展的战略地位， 在巩固“两基”成果的同时，加快发展职业教育和成人教育， 形成多元办学格局；加大农科教结合力度，建立教育与经济 相互促进协调发展的运作机制，用教育推动全县经济和社会 可持续发展。政府要增加职业教育的投入，改善办学条件， 培养合格师资，加强硬件建设，着力办好 1―2 所职业中等 学校。 　　县教育局要立足农村教育实际，不断推行“三教联姻” 职业技术教育渗透到基础教育之中，要将劳动课和劳技课定 为各中小学校的重要教育内容，并纳入全年综合目标管理， 对学校进行考核，在初高中毕业生中实行“双证制”，即坚 持对初、高中毕业生中业前进行短期职业技术培训制度，并 发给普通中学毕业证和职业技术培训结业证，使绝大多数毕 业生有――技之长。要坚持“三教沟通”，县职专要充分发 挥人才培训、技术推广、科学实验功能，将中小学校、职专、 农技校、农户紧密联结起来，帮助农民脱盲，传播科技知识， 培养实用人才。 　　三、引进外来教育资源，办好本地的职业教育 　　受地方经济条件的限制，职业技术投入严重不足，学校 设施不齐，硬件建设跟不上，办学条件极差，一个县没有一 所象样的职业学校，要搞好职业技术教育仅仅依靠地方的办 学力量是很刁；够的。因此，我县教育局