两位数加一位数教学设计.docxVIP

教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第 62 页例 2。 教学目标： 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3.培养学生 [此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net] 自主学习和合作学习的能力和竞争意识。 4.体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。 教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐 .斐 .课.件 .园 )： 一、复习铺垫，促进迁移。 1.谈话引入 小朋友， 在我们的生活中处处都有许多数学知识， 老师布置你们收集生活中有关我们所学过 的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。） 2.请学生代表展示收集到的加法例子。 （1）一位数加一位数的； 生：我第一周得了 6 颗红星，第二周得了 8 颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示） [6+8=14 （颗） ] 师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。 （2）整十数加整十数的； 生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有 20 元，一个有 50 元，你知道这两个红包 一共有多少元吗？（学生贴了两个利是封并用集合圈表示） [20+50=70 （元） ] 师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！ （3）两位数加一位数（不进位）的。 生：我的语文书第一课有 11 个生字，第二课有 8 个生字，这两课一共有多少个生字？ [11+8=19 （个） ] 师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！ 原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子， 老师真佩服你们， 课后老师一定把你们 的例子全都在学习园地里展示出来！ 二、自主参与，探索新知 1.创设情景，导入新课。 今天，黄老师带你们去一（  1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！ 2.课件出示例 2 联欢会场景图。 瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！ 3.把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁 3 次）。 4.出示班长提出的问题： “咱们班有 33 人，每人一瓶够吗？” （文字与声音同时出现） 。 5.让学生根据观察估计一下： “ 33 人，每人一瓶够不够分？” （设计意图：培养学生 [此文转 于斐斐课件园 FFKJ.Net] 的估计意识） 6.具体解决“有多少瓶饮料”的问题。 1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9； 师：这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式，肯定学生的努力成果。 ） 2）实际操作，建立表象。 师： 24+9 这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！ 3）组织小组讨论计算方法； 师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。 4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。 学生中有可能出现的几种情况： ①先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9 根小棒。左边的 4 根和右边的 6 根合起来是 10 根， 我把 10 根捆成一捆， 30 加 3 等以 33。 ②先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9 根小棒。左边的 1 根和右边的 9 根合起来是 10 根， 我把 10 根捆成一捆， 23 加 10 等以 33。 ③先在左边摆 24 根小棒，再在右边摆 9 根小棒。左边的 4 根和右边的 9 根合起来是 13 根， 我把 13 根其中的 10 根捆成一捆，让人一眼就能看出是 13 根， 20 加 13 等以 33。 7.肯定和鼓励学生的计算方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。 8.验证“ 33 人，每人一瓶够不够分”的问题。 师：“33 人，每人一瓶够分吗？” （够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！ 9.指导学生阅读课本第 62 页的内容。 10.语言表述，加深理解。 师：刚才我们用学具演示了 24+9 的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出 “进位 ”） 11.抽象概括，弄清算理。 进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 12.板演课题。（课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习做准备。 ） 13.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。 三、练习巩固，及时反馈 1.小虫与蝴蝶配对（ 4 人小组合作完成） 。 给 36 个同学每人发下一张毛毛虫算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请把 得数相