17、触摸春天第一课时.docxVIP

17 、触摸春天  （第一课时） 教材分析： 课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面， 抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 本课的学习目标 ：1、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写本课的相关 词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词 佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的 热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点： 1、认识 本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。 2、理 解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作 者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法 ：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读 中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强 生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。 教学过程： 一、激情导入，叩解课题： 1、这节课让我们一起走进第五单元，读 81 页的导读：明确本单元的专题— 热 爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？ 2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼 中的春天：花 柳 ，阳光明媚?? 3、你 真幸福，看到的春天真切而 ！我 每天都用眼睛去感受着美 的春 天。如果你是一个盲童呢？今天我 就一起走 一位盲女孩的心灵。她有一个 美 的名字—安静， 我 看看她是怎 用她独特的方式触摸着 多彩的春 天——（板 ：触摸） 4、 ：触摸春天（ 的触摸， 地 ） 二、 字 ，感知 文： 1、想 个故事 ？ 在就 我 打开 ，美美地 文， 准字音， 通句 子，想想 文主要写什么内容？ 2、出示下面 ，指 学生 正确： 流 穿梭 悄然 住 奇迹 小径 瞬 弧 翔 利 磕磕 郁 流 引 竟然 灵性 概念 扑 望 多姿多彩 清香 花繁叶茂 3，盲童安静怎 触摸到了 多彩的春天 用第一行的几个 来 文 一句 。 ( 指名回答，教 相机板 ) 小 ： 就是抓主要 来 文主要内容。 三、 文理解，探究品悟： 1、感受奇迹： ：什么是奇迹？ 我 再用心的 文，哪些地方 你感到 是一种奇迹 了呢？用波浪 画下来，并 你的理解？ （1） 句子一 ： 个小女孩，整天在花香中流 。 师：为什么感到这是奇迹？从中可以看出什么？（板书：热爱春天） 2）预设句子二：（早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得 ...... 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ） ① 流畅：很熟悉 极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？安静为什么做到了呢？ ②她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花 丛中，她爱的是什么呀？可以看出安静不仅热爱春天，还热爱生活。 （板书：热爱生活） 3）预设句子三： 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ ..... 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 你为什么认为这是一个奇迹呢？这奇迹源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱。这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自然的爱，对春天、对生命的热爱，能读出这种爱吗？（大屏幕出示，齐读、并练习背一背：边想象边背诵） （板书：热爱生命） 小结：刚才同学们运用了抓课文中的句子，抓句子中的关键词语，以及联系生活实际的方法分析理解了课文，真的很了不起。 2、探究品悟： 师：这些奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，此时安静的内心世界是多 姿多彩的。 1）齐读第 6 自然段。 2）在安静多姿多彩的内心世界里，蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方， 这些安静一无所知， 她多么想亲眼看到， 所以她才会仰头张望。 海伦. 凯勒曾说： “人除了用眼睛看世界， 有一种特殊的内在 ，那可能看的更真 ，那就 是用心看世界。” 3）想象：随着蝴蝶的 舞，你 得安静用心望到了哪些美 的景物？ ：太好了，我 用眼睛能看到的，安静用“心”也同 能看到， 住蝴蝶的那一刻，她 得自己不是盲童，是个正常的孩子。正常的人能享受到的灵 的春天，安静也一 能享受到。那是因 她有一 心， 春天的 ， 生活的 ， 生命的 。 4）再 第六自然段。 四， 升 ，拓展 用： 1、 文小 : 出示 文中的插 ：安静 然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她 生 活，