金色的鱼钩课例.docVIP

《金色的鱼钩》教学课例 一、设计理念 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质。 二、教学目标 1.知识目标：了解课文内容，能有感情地朗读课文。 2.技能目标：练习快速阅读，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3.教学重点：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 4.教学难点：从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 5.课前准备：了解有关红军长征的故事。 6.课时安排：一课时 三、课堂实录 教学流程： （一）导课激趣 1、师：同学们喜欢钓鱼吗？哪位同学能把鱼钩画出来？ 师：今天我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》。板题。 2、齐读课题，读了课题你想知道什么？ 3、同学们已经预习了课文了，谁能回答刚才同学们提的问题？ 4、指名回答，师板画鱼钩。 （二）品重点语句，悟文章真情 1、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？ 　指导朗读15自然段，（语速要慢，读出老班长沉重的语气。） 2、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？ 　指导朗读第八自然段，重点指导“硬咽”，表情要皱起眉头，做艰难吞咽的动作。 3、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？ 　重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。 （设计意图：阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。我在理解课文这一重点环节时，抓住文中的重点词句，进行朗读训练，让学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。） 4、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？ 5、课件出示介绍草地的图片资料。 6、出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。” 体会句子的含义，“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？ （设计意图：让学生先观看草地的图片及文字资料，让学生对草地有了一定的了解，再让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，这一环节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。） 7、当“我”知道老班长只吃鱼骨头时，还忍心喝下这鱼汤吗？ 指导朗读：“我端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边。” （三）总结全文，领会中心 　1、老班长看到我们不喝鱼汤，表情有什么变化？对我们说了什么？ 　2、听了他的话，我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。（体会“咽”的含义）这时他的表情又有什么变化？他在想什么？ 师：老班长没喝鱼汤，却露出了笑意，我喝下了鱼汤，心里反而像塞了铅块似的，沉重极了，这是因为我担心——老班长他有一天会倒下—— 师:令人担心的事终于发生了,老班长他倒下了,倒在了一个水塘边,他这是因为——饿才昏倒的. 3、放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？你看着这个鱼钩好像看见了谁？想起了他的什么事？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？ 　板书：舍己为人 4、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么？ 5、齐读最后一段话。 （设计意图：老班长的牺牲更体现了他的伟大，此时引导学生说出三个病号想对老班长说的话，也正是学生想说的话，让学生的情感在这一刻也达到了高潮。） 师：为了让同学们对长征有个初步的了解，老师带了些图片给同学们看。（看课件） 师：学了这篇课文后，你最想做什么？ 生：想去找些关于长征的故事来读一读。 生：想把这个故事讲给弟弟听。 （四）作业 课件出示：回家后，把《金色的鱼钩》这个故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。 （设计意图：复述《金色的鱼钩》，既培养了学生的口头表达能力，又巩固了本课所学。） ? 板书设计：?????????? 金色的鱼钩 老班长 尽职尽责 舍己为人 忠于革命 自我评析：? 小学生对红军长征的故事缺乏了解，因此对小学生进行红色教育是老师们义不容辞的责任！我喜欢这个故事，被这个发生在红军长征过草地时的生动故事感动着，所以本课我在教学时重视让学生通过多读文本，思考交流人物形象，让学生入情入境。把课堂留给学生，更多让学生多参与，让学生成为课堂的主人。